-----------《班主任工作中的心理效应》读书笔记二十五
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《班主任工作中的心理效应》作者刘儒德读书笔记二十五：
第二部分面向个体学生
31.飞镖效应-----吃力不讨好，好心办坏事
32.（1）这位班主任本意是好的，希望学生可以抓紧更多的学习机会，结果却事与愿违，学生们产生了逆反情绪。这就是苏联心理学家纳季拉什维利提出的飞镖效应，它是指行为举措产生的结果与预期目标完全相反的现象。就如同古时候捕猎的一种巧妙武器——飞镖，他沿着一条弧线飞出去，而后会再继续沿着弯曲的弧线折回来，重新回到猎人的手里。也就是说用力把飞镖往一个方向掷，结果他却飞向了相反的方向。以前讲过的超限效应就是一种飞镖效应。
（2）飞镖效应的根本原因在于当事人在考虑问题时犯了简单、片面化的错误。有时候，我们只把注意力死死盯在要达到的目标上。完全忽视了手段的择优选取，弄的手段和目标不配套，从而引发一系列反应，反而对实现目标产生了很强的干扰作用。
（3）当人们做错了事时，会感到惭愧，自责。人们在感受到内部惩罚的痛苦时，往往主动寻求外部惩罚。甚至会说“你骂我吧，你打我”吧，等等，以此来减轻内疚，这就是内部惩罚机制。
（4）在实际的教育教学过程中，有的教师忽视了发挥学生的内部惩罚机制的作用，只迷信外部惩罚的效力，甚至采用一些以毒攻毒的做法，比如，罚做值日，罚跑圈，罚站，罚重做或多做作业，甚至罚款。这种“抵罪”性质的惩罚有损于学生的内部惩罚机制，使学生对惩罚抱着无所谓的态度，也使他们自身的道德判断力受到抑制，大大降低了惩罚的效果。因此当学生对自己的不当行为已经有所觉察，有所判断，并实施内部惩罚时，教育者不必再使用外部惩罚。
（5）在课堂上，老师觉得有益的事，学生们不一定认可，尤其是当老师苦口婆心，诲人不倦时，可能因为别的因素在作怪，学生早就厌倦了。
（6）教师在讲课，布置作业或处理学生问题时，一定要掌握好“火候”，“分寸”，“尺度”，即注意适时，适量，适度，不超过学生可接受的限度。在课堂中用学生爱听的方式教学，用少而精的语言教学。一旦学生出现逆反情绪，不能火上加油，而应立即阻断这种情绪继续发展。此外与惩罚所导致的飞镖效应相似，有时候老师认为的“好”和“奖励”，可能在学生看来并不好，也不是奖励。
（7）这位王老师可能也会觉得委屈，自己掏腰包给学生的奖励却没有得到认可，吃力不讨好，如果换成一句真诚的表扬，或者买一些学生爱吃的零食分发下去都比这样的效果好。所以，所谓的“好”和“奖励”应该更多地从学生出发，看到学生的需求，有针对性，因人而异，避免“飞镖”飞错了方向。
