“竹蜻蜓”、“木牛牛儿”（陀螺）、“纸风筝”等，熊耀祖都找齐材料自己动手做——不仅自己动手，而且让儿子也参与制作过程，既培养了儿子的动手能力，也让儿子体会到劳动的乐趣，以及“大功告成”后的成就感。
“滚铁环”是男孩子最喜欢的游戏之一，拥有一副自己的“铁环”，亦是一件值得男孩子骄傲的事。
这有点为难熊耀祖了，因为他无法找到做“铁环”的原材料——钢筋（钢材在当时是紧俏的建设物资）；即便找到一截钢筋，也没有地方帮忙焊接，成为一个无缝对接的圆圈。
熊耀祖想了很久，终于找到了一种可行的替代品——自行车轮胎的钢圈！
当儿子熊伟，滚着自制的“钢圈铁环”，形状比别的“铁环”又大又宽，使其有一种“舍我其谁”的雄壮气势，引来无数孩子羡慕的眼光。
这就是，“人无我有，人有我精，人精我创新！”
熊耀祖更给孩子们“发明”了一种，用细竹子做成的“提线木偶”，可以放在板凳的缝隙中表演，甚至打斗。
一举使熊伟成了一个中心人物——“娃娃头”孩子王，受到同龄人的拥戴。
每当看到儿子开心的欢笑，熊耀祖心头都会涌上一阵久违的甜蜜。
至于对儿子的“启蒙”，他也是早早的做好了准备，丝毫都不曾放松。
从儿子三岁起，熊耀祖就开始教他背唐诗——
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
那稚嫩的声音，那认真的表情，重要的不是对内容的理解，而是对形式的兴趣。
到了四岁，熊伟便开始识字了。
先是《三字经》，接着《百家姓》，再来《千字文》，外加《弟子规》，读、写、记、背，直到完全理解，融会贯通。
一年学一本，直到孩子七岁。
而在当时那个年代，这些“教材”，又是从哪里来的呢？
这多亏了清运垃圾这一工作，让熊耀祖收集了很多纸张！
他便用其中质地较硬、不易磨损的来制作“家教课本”。
比如，他在过期的年历背面，先用铅笔盒直尺，打上规整的方格，再用较粗的钢笔，以大号的正楷，一个字一个字的，把《弟子规》等篇目，一一默写出来。
这一切，全靠他童年赌私塾时，打下的坚实而牢固的国学基础。
而那些质地较软的纸张，则被他装订才儿子写字、练字的“作业本”。
