开学啦，孩子们都开始了新一阶段的校园生活。

一旦开始上学，孩子们的差别就表现出来了。有的孩子上学开开心心，大大方方，不哭不闹，有的孩子却非常不情愿，甚至这种抵触情绪持续时间还非常长，能有半个月甚至一年；有的孩子上课能够保持专注，学习效率很高；有的孩子却爱和身边的小朋友说说闲话，开开小差；有的小朋友下课和同学们打成一片，玩玩闹闹，也有的孩子喜欢安安静静一个人呆着……

孩子的差别在集体生活时表现得最明显，为什么孩子与孩子之间的差异这么大呢？其实孩子是有不同类型的。就像星座一样，每个孩子分属不同类型，孩子的不同表现就与孩子不同的气质类型有关。

今天我们就来聊一聊孩子的气质类型。

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孩子的气质类型有哪些？

爱护孩子，首先要从了解孩子开始。了解孩子属于哪种类型有助于我们有针对性地对孩子进行教导，达到更高的效果。那么孩子究竟有几种类型呢？

1956年 ，美国两个儿科医生托马斯和切尔斯，他们根据每个新生儿各自不同的特点进行分类，并把特征性的描述都记录下来，最后分成了9类。就是很有名的9个维度的气质理论。

儿童的9个气质维度指的是以下9点

① 活动水平：在活动中，儿童动作的多少和速度的快慢。（吃饭、睡觉、穿衣、洗澡等）

②节律性：饥饿、睡眠和排泄等生理机能是否规律。

③趋避性：对新刺激的最初反应特点是趋近还是躲避。

④适应能力：儿童对新环境或新刺激的适应过程。

⑤反应阈限：指能够引起儿童注意和反应的最小刺激强度。（视、听、触、味、嗅、社会觉）

⑥ 反应强度：表达情绪反应的能量水平。

⑦心境：指儿童睡醒后几个小时内的优势情绪。

⑧注意力分散度：指儿童的注意力是否容易从正在进行的活动转移。

⑨ 注意广度和持久性：指从事一种单一活动时稳定注意时间的长短。

通过以上9个方面的不同，可以把孩子分为3种气质类型：

① 容易抚育型：生理活动有规律、对新刺激表现接近、容易适应新环境和新事物、反应强度中等、心境积极，活动量中等。（占75%）

②发动缓慢型：初次接触到新刺激和新事物是退缩的、适应能力很低、反应强度很弱、坚持度不高。（占15%）

③抚育困难型：生理活动无规律、对新刺激表现躲避、不易适应新环境和新事物、反应强度较大、心境消极，坚持度较强，刚开始适应慢，挫折感强。（占10%）

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我的孩子是哪种类型？

看到了孩子的气质分类，家长朋友们肯定很关心自己的孩子属于哪种类型吧？做一做以下测试题，了解一下孩子的大致状况。

和同龄的其他孩子相比，您的孩子在下面这些活动中的表现怎样？然后，请在您认为符合您孩子的选择并记下答案。

1.活动——吃饭、睡觉、玩等活动中身体的动作情况：

（1）动作多   （2）中等  （3）动作少

2.规律——每天睡觉、肚子饿、排泄等是否有规律：

（1）很有规律  （2）有时变化  （3）毫无规律

3.适应——对新环境的适应是容易还是困难：

（1）容易  （2）一般  （3）比较困难

4.反应——对新的食物、新的环境、新的人、玩具的最初反应：

 （1）喜欢  （2）一般  （3）不喜欢

5.感受——他对外界刺激（如声音、食物或人）变化的反应：

 （1）喜欢  （2）一般  （3）不喜欢

6.强度——他的反应强烈吗（如使劲哭或笑等等）：

 （1）较弱  （2）一般  （3）很强

7.情绪——他每天的心情怎样：

 （1）总是很高兴  （2）一般  （3）总是不高兴

8.分心——外部刺激（声音、人、玩具等等）是否容易打扰他正在做的事：

 （1）不易分心  （2）一般  （3）容易分心

9.注意力——在进行某种活动（如玩玩具、做游戏等）是否能坚持不懈：

 （1）能坚持  （2）一般  （3）不能坚持

如果您的孩子大多都是选择（1），表示您的孩子很可能是一个比一般孩子更容易引导，更容易照顾的孩子，属于容易抚育型。

如果您的孩子大多都是选择（3），您可能需要注意您孩子的日常表现，因为您的孩子可能比一般孩子要难带一些，可能要花费更多的心血。 

所以要对孩子有更多的了解，再根据孩子具体的特点，进行合理的教育。

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如何通过9个维度特征，有针对性地教育孩子

活动水平

许多活动量大的孩子经常被误认为是多动症，他们每天睡觉的时间相对来说较短，清醒的时间较长。年龄比较小的孩子，可以稍微放松一些，每天给他提供一些锻炼的机会，比如幼儿园放学回来以后玩秋千或者打球等活动，充分释放孩子好动天性。等他年龄稍微大一些，要求他练习自控的能力。

动作偏慢的孩子，应该给予孩子充分的时间完成眼前的事情，少一些催促与责备。同时不断给孩子规定任务完成的时间，帮助孩子适应正常节奏。

节律性

节律性偏强的孩子，非常看重做事的计划，生活中难免会遇到答应了孩子却无法按计划进行的事，这时尽量提早告诉孩子，给孩子心理准备的时间，否则孩子可能会因为接受不了这种变化而产生抵触心理。

而节律性偏弱的孩子，家长应该引导孩子按照时间表生活，调整作息，帮助孩子有规律地学习与生活。

趋避性

有的孩子不怕生，喜欢新鲜感，比较有进取心，这类孩子在课堂上就比较容易违反纪律，大吵大闹。针对这类孩子家长应该引导，划定孩子的行为界限。

有的孩子属于退缩型，就会比较怕生，容易害羞，心理也更敏感，对不了解的人事物往往采取退避的反应。对这种类型的孩子，需要注意一次性给予孩子刺激的量。比如一次给他学习过多的东西，他可能就接受不了。同时，不要过分地催促，让他接触新的事物之前 ，需要有一些时间来铺垫。许多有入园焦虑的孩子就是属于这种类型的。

适应能力

这种适应能力是指孩子对新事物的适应过程是快还是慢？进到幼儿园或者小学，他适应多长时间？适应过程比较长的孩子他要很长时间才能完成这个过程，要避免给他提出过高的要求，应该协助孩子把学习分阶段来进行，这样的安排会更合适一些；适应能力偏强的孩子适应过程比较快 ，所以他对新的事物接触的时候 ，家长应该注意引导小心有害事物对孩子的影响，比如说手机 、iPad，网络等。

反应强度

反应强度偏强，他的情绪反应非常强烈。有的孩子一遇到不顺心的事，就会大声哭来发泄。此时势必会让父母觉得很烦恼，但需要记住的是，面对这种孩子应该避免做出与孩子同样强烈的反应，容易形成对抗。应该适时地做一个“佛系家长”，合理排解孩子的情绪，同时也不被孩子的哭闹所绑架。

而反应强度弱的孩子，普遍比较平静，对自己的需求反应也很小。家长应该对这类孩子多多关注，不要忽略他们的看法，因为一旦他们开始抱怨可能就是遇到了比较大的问题了。

心境

心境比较好、比较积极的孩子，他的脸上经常会有带着微笑，比较招人喜欢，家长和老师可以鼓励孩子保留这些积极、友善的情绪，同时要教导他多注意自我保护，因为过于开朗 ，可能也会受到一些伤害。

心境不好的孩子可能会每天哭闹不止 ，心情不佳等等。但是你要知道孩子的外在表情和的内在体验有可能不一致的，有的小孩心里很高兴，但表面上仍然绷着脸 ，让人感觉到好像不高兴的样子，所以我们要多留意。

注意的广度和持久性

注意的广度和持久性偏高的孩子会很固执，由于这类孩子对感兴趣的活动持续的时间非常长，所以在打断他的活动的时候应该先有预告，比如说这小孩正在看电视，你现在要叫他来吃饭，在打断他看电视之前就要有预告，比如说 ，你再看10分钟，然后我们就该吃饭了。然后接下来每隔五分钟、三分钟、两分钟叫他一次，等最后的时候你再给他叫过来，那就比较容易一些。对这种坚持度比较高的孩子家长要耗费的精力也比较多一些。

而注意广度和持久性偏低的孩子，由于他做什么事没有长性 ，他的兴趣爱好非常容易转移，所以应该把这个事情分成几个部分，不要过于催促他，做完一部分的时候应该多鼓励他，用这种方式来强化他，使他这种良好的行为能够坚持下去。

注意力分散度

注意力问题是一个非常重要的问题，很多家长都在抱怨孩子注意力问题。对注意力非常容易转移的孩子，在他做作业的时候，要避免干扰。

如果是注意力分散度偏低的孩子，他的注意力非常的集中，这种特点非常有利于学习，但是应该提醒他除了关注学习，还应该安排时间多多关注其他领域，全面发展。

反应阈限

反应阈限偏高的孩子反应速度慢，他可能对一些刺激不是很敏感。当这些孩子轻描淡写的说自己哪里不舒服的时候，应该给予足够的警觉，因为他要是说不舒服，那肯定是很不舒服了。

反应限阈限偏低的这些孩子非常的敏感，所以他们睡觉的时候周围一定要非常的安静，没有灯光 ，稍微有一点问题就会影响到他的睡眠。面对这种孩子，在批评他的时候应该点到即止，因为他自己足够敏感。

我们作为父母很难做到完美无缺，但希望每一位家长都能更了解孩子的行为，用适当的方式刺激、指导孩子。用赞赏来强化孩子身上的优点，遇到孩子身上你不喜欢的特质时，只要不是违反社会的规则，那也要学着接纳。因为每个孩子都是独一无二的。不要一味打压，我们也应该寻找正确的应对方法，这样才能找到良好的亲子相处模式，帮助孩子顺利成长。

今天给打击介绍了不同孩子的特征差异，希望大家能从这个角度出发，更加全面地评估自己的孩子，对孩子进行适合的教育。