听完时朝莉老师阅读培训专题里这三节课的讲解，我对“阅读”的看法和理解被潜移默化的改变了。在开课之前，我几乎认为阅读等同于看书，没有再多一点的深层次感受。而经过这三节课的洗礼，阅读却成了我开启学生心灵的一扇窗户，让我在如何激发学生学习数学的兴趣以及如何上好一堂有趣的数学课这两个问题上有了新的启发。这简直就像捡到宝了一样开心！
数学课程中的概念公式、空间推理等知识让很多孩子觉得数学学习是一个枯燥乏味的过程，为此激发学生学习并学好数学的兴趣在数学教学中显得尤为重要。时老师的课程中有提到，“阅读分三个阶段：吻醒→编织→穿越。”我开始萌生一个大胆的想法，数学教学是不是可以利用阅读来进行辅助呢？我可以先收集一些相关的数学小故事，课前或是自习课上分享给孩子们，让他们在故事中了解到数学的价值和魅力。接着根据我的教学内容有意识的让学生主动去寻找或创造相关的小故事并把它带来学校和同学们一起分享交流、编织碰撞，从故事中去思辨数学。这样一来，兴趣不仅有了，还加深了学生理解。
时老师在《如何开展一节班级读书课》的课上讲到，班级读书会可以要求全科老师参与进来，让老师从多个方面看到学生的闪光点。这里同样启发到了我，我可以利用在开展班级读书会的过程去发现有些孩子原来不在数学课上她是这样的表现，甚至我还能收获到她的其他想法。这对于掌握学情、了解学生是一个不错的渠道。甚至我可以记下一些有用的精彩的阅读片段，在数学教学中如果能巧妙的用上，我想数学课会变得更加有趣。
最近完成的一项作业诗配画依旧让我倍受启发。文字配上画，这是一种很新颖的创作。通过配画我联系到了数学符号，根据数学的学科和课程特点，发展学生的“符号感”是义务教育阶段一个重要的数学学习内容。为此我可以模仿诗配画的手法布置数学作业，比如教学运算定律，可以让孩子们动手画一画，用自己喜欢的图案去表示。包括有关图形的教学（如旋转、平移、轴对称）也可以布置学生运用图形的特点去创作图案。
以上就是我通过这次学习，收获到的几点小启发。在我今后数学教学中绝对是大有用处！感谢2019兴成长计划，感谢时老师的精彩讲解！
