对这个问题的回答是：生活即教育。
我是是这样做的：
一、根据孩子的年龄特点、孩子的认知特点做好相应的教育。比如说两2周岁之前,孩子的认知，主要处于认识事物，知道物品的名称。当我们外出时，在家里时，随时随地丰富孩子事物的名称，告诉孩子这个东西叫什么，是什么颜色的，是什么形状，可以用来干什么。年龄小的时候，只要告诉孩子这个东西叫什么就可以了。慢慢的，随着孩子年龄的增大，对于物品的输入的概念再多一些。
二、2周岁左右的时,可以开始对周围环境的符号进行认识。比如：安全出口，剪头的方向等代表的意思。当我们在公共场所，看到“安全出口”，就可以给孩子认一认。外出时，男女厕所的标志等。
三、孩子稍微大一点了，表现出对一些事物的兴趣萌芽，这个时候就可以告诉一些概念，进行一些操作，或者说实验，通过体验，帮助孩子更清楚地了解这一事物。
四、当孩子表现出这一年年龄特有的特点时，也可以根据这一特点，进行相关的培养。比如前一段时间我三周岁刚到的女儿，喜欢把鞋子一双一双排列整齐，竖着排，谁弄乱了，她会很生气。我意识到，她这个秩序的敏感期到了。所以我就特地给他看了一本书，叫《一起一起分类病》，就是讲分类的，她对这本书很喜欢，在整理东西的时候，会按照这个书，进行一件一件的分类。另外还给她看了一本排序的书，但是她对排序的概念还不是很理解。
五、教给他知识的时候，尽量用生活中的东西。比如看书的时候看到圆形，那么就可以问问他，家里哪些东西是圆形的？让他找一找。
六、带他参与到你的工作中来，比如说你会洗菜做饭，那么可以让他帮助做一些择菜的工作。当你在抹桌子时，你可以让他帮忙把桌上的一些物品放到旁边。女儿已经见不得桌上有东西了，一看到桌上的东西，都会主动去放到柜子里，放到架子上。
七、多让他进行自我服务的工作。穿衣，穿鞋，吃饭等。每一次的自我服务都是锻炼孩子的能力，培养孩子的观察力，坚持性。
八、多鼓励表扬他，表扬不是仅仅用你真棒，你真聪明，这些词。而是把表扬落实到某一个点上，描述他所做的事情，他所做的努力。比如：刚刚我看你穿袜子，套来套去套套不上，心里有点小着急，但你坚持了很久，试了很多次，最后终于套上了，穿好了袜子，表扬努力的你！
九、用比赛的方法。孩子大一点，可能有一些事情，他不愿意去做。这个时候你可以说，妈妈跟你比赛，看谁先完成。这招在我两个孩子身上，都屡试不爽。
