教学目标：
1、知识和能力目标：
了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2、过程与方法目标：朗读品味语言， 抓住细节描写，把握文章中的四人的形象 ，揣摩词语含义，体会亲情。
3、情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。
教学重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话
教学方法： 朗读法 、 自主与合作探究法、品析法
教学过程:
一、 谈话导入:
让学生谈自己与父母一起散步的感受导入新课学习。
二、指导自学:
（一）字词:
霎时（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？
3．你从课文中感受到了什么？
（板书课题：散步）
三、依标自学，交流点拨:
（一）、本文的人物 板书：母亲
我 妻子
儿子
（二）、在散步中发生什么事？如何解决？
分歧： 母亲 走大路
我 妻子 —— 责任重大
儿子 走小路
解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路
（三）、学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？
1、三代人之间深沉的爱
2、中年人的责任感
3、尊老爱幼的中华民族传统美德
4、幸福美满的生活
5、家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。
教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“我”在中间，上有老，下有小，如果一旦选择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中浓浓的亲情。所以我的责任感大。通过同学们的发言，老师归结为感到的是浓浓的亲情，那么作者是如何在字里行间表现这份亲情呢？下面我们来品味语言。
四、精读片段，突破重点难点:
（一）、大声朗读1—3段，思考，你从哪些地方体会到亲情？（齐读，小组讨论）
1、“我，我的母亲，我的妻子，儿子”
从中可以看出“我”与“我的母亲”在家庭中的重要位置。“我的”强调一家四口之间的挚爱情谊。
2、母亲不愿出来，为什么我却非要她出来散步？对母亲健康的关心。
“信服” “她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”说明母慈儿从，儿孝母顺。写出母子间十几年互相尊重、相处和谐的关系，充满骨肉之间的浓浓深情。
3、“太迟、太迟”交织着对母亲身体担忧和焦虑的心情。
“总算”，“熬”对母亲度过严冬后的喜悦之情。
（二）、你觉得文章还有哪些地方流露浓浓的亲情？
4.“生命”祝愿母亲也像春天里万物一样充满生命的活力。
5.“笑”营造一种欢乐、和睦的气氛。
（三）、指名朗读6—7段，学生说一说哪些字、词或句子能表达浓浓的亲情？
如“取决” “习惯” “责任” “摸摸” “背”等。
（四）、师范读，学生讨论：
1、我和妻子如何背着母亲、儿子走过那条小路？
“蹲”、“慢慢”、“稳稳”
2、为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？
比喻，形象生动地体现了“我”和妻子的这种对生活的使命感。
（五）、学生齐读课文，再次品味亲情
五、课堂小结，拓展练习:
本文选取散步这件小小的事情，表现人与人之间真挚、浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其实，在我们的身边，同样洋溢着亲情。
1、同学们，请你说一说你从身边哪些事情中体会到了亲情？
2、晚上回家为妈妈或爸爸洗一次脚，捶捶背，写300字左右的片段。表现你和父母之间浓浓的亲情。
板书设计:
散步
分歧 ——
母亲 走大路
儿子 走小路
我、妻子 :责任重大、使命感
亲情
