一个内心能满足的孩子，无拘无束。
″家里到处是你丢的东西。"奶奶一边收拾，一边对孙女说。
嘿嘿，眼睛眯成一条缝。"没关系，你不用收拾，歇一会儿，一个星期收一次，无所谓。"如果有洁癖的人，这样乱七八槽的家肯定是天天要啰嗦的。书，随处乱丢，随处又可翻，坐到哪里就能在乱堆里安静下来；客厅茶几搬走，跳绳，橡皮筋，打羽毛球，无论什么游戏，都可以；沙发，床(一家人三个房间的)都成了蹦蹦床，跳高，跳远，翻跟头，甚至舞台……随处是你戏嬉的场所。
"你看她多厉害，沙发给她跳断了。"
"爸爸说没事，断了再又重新买。"给足孩子自信，还有什么困难解决不了？
"我们班上很多同学做题题目还没读完，我就做出来了，我好快，可以一下子看完题。"一个二年级的孩子，估计有的初中生都没有的阅读量。
鼓励式，正面管教，积极回应孩子，哪怕一时解决不了，也要回应"爸爸妈妈暂时回答不上，等我们这一个星期都去翻一下资料，下个星期三给你答复。"回应不一定要答案，哪怕嗯，好之类的，孩子知道你在乎他。
"嗯嗯，我好不容易发现那个小可爱才留下玩的。"要哭就哭，一个很小很小一瓣的小小柚子，被姨奶奶拿在手里"怎么这么小"边说边剥完，"那是我留下来玩的""哦，对不起，我不知道。来，我抱你哭一下，情绪表达出来，是的，小小的，好可爱，也好难遇见。"先肯定她的感受，"等下次买再看有沒有，好吧。哭了一下，感觉好些没？好些，我们就来玩一下游戏。"孩子的脸是六月的天，下雨天，一下子就出太阳。
"来，姨奶奶，我们玩跳橡皮筋的游戏。没事的，以后吃柚子时肯定还会有小可爱。"游戏里的角色，天真无邪，无忧无虑。
六七岁，正是探索，记忆，玩乐的年龄。"她暂时还不大懂事，有些需要家长督促，象学校的学习，作业，每天至少一个小时阅读，练琴，都自己完成，我们比较少去管，她这些自己己形成了习惯。"良好的学习习惯和主动学习，孩子乐在其中。
"隔壁家那个小孩，爸爸妈妈不在身边，是奶奶带，就象乂乂小时候一样怕人，不跟别人玩，胆子小，你说这样的孩子怎样辅导？"
一个社交能力低下的人连生存机会都少很多。人际关系，学会适应环境，解决各种问题的能力，这都是一个人最基本的能力。
"现在这社会你不跟别人打交道，连找男女朋友都难。"
"那在日常家庭中怎样引导孩子？"无心的聊天，一起探讨。
"多制造机会让孩子同别人接触。比方去小区儿童乐园，邀同伴来家作客，让他招持别人，或者去别人家作客，故意叫他送东西，借东西。创造机会多接触。"
"那孩子不爱说话啦，也是创造机会，比方在家引导孩子参与的话题，比方"这个星期去图书馆看绘本还是去儿童乐园？让孩子表达他自己的意愿，作出他自己的决定。多问一些他能回答，与他相关的话题，讲故事复述，问故事情节。那有的孩子害羞，不敢在外人面前说话，胆怯。有的孩子天生气质就胆小，但父母温和，鼓励，经常让他在家庭成员熟人面前当众讲话，多回应，多倾听，鼓励，慢慢就胆大，主动。"
孩子个性不同，没有统一标准。引导方式可以不同，但原则并不变，都是给予孩子肯定，信仼，鼓励。满足了他对自我的认可(需要得到认可，这是最基本的心理需求。与生存需求同样重要)。
和孩子在一起，仿佛又回到童年。
