【旧文重提 2 】
弱水三千只取一瓢
文/尘一粒
【按语】当时我上班不足四个月，区教育局举办首届骨干班主任培训。我本来是去“打酱油”的，结果竟作为学员代表做总结发言。这是我入职以来的第一次发言，更确切的说是我当时自出生以来站的最大的一个舞台。
写在前面
感谢区教育局能举办此次班主任研修，给了我与名师对话的平台。感谢王主任，杨楼的马校长、蔡老师，还有梅老师，是他们给了我机会、给了我勇气，让我不断地突破自己、战胜自己、勇敢的一步一步向前走。感谢我王台的同事，给予我生活上的帮助和关怀。说这一番话不是寒暄客气，而是内心真实的表达。我想成为一名教师，我要成为一名好老师，这是我最想从事的职业。虽然我年龄二十三四是个成年人，而我的教龄还是一个新生儿、一个孩子。参加此次研修，能够跟着各位名师学习、能够得到我们颍东区诸位骨干教师的指引，我感到荣幸备至，这犹如催化剂一般加速了我的成长。我体验到牛顿那站在巨人肩膀上的感觉！我是没有资质站在这儿讲话的。我庆幸自己参加了此次骨干班主任研修，讲座时，一位位专家的话给我带来智慧；交流时，一位位老师的事迹让我感动不已。研修中的交流与实践，激活了我成为教师的细胞，给我带来思考。每一位老师都有属于他自己的世界，透过他的世界我看到了另外一个世界，一个全新的世界。究竟该怎样塑造修饰我自己的小世界，这还是一条刚刚启程的路。
十年磨一剑 六字铸师魂
肖老师曾经花十年时间只为六个字而活——读书、写作、上网。十年，人生有多少个十年？这十年是怎样度过的？期间要忍受何种孤独！人属于群居性动物，人是害怕孤独的。其实，人应该学会享受孤独，被他人认可、被社会接纳的存在感固然重要，但学会独处学会享受孤独，带来的是怎样的内心的宁静与澄澈。心境的波澜起伏程度与人生的境界成反比。直面孤独，在孤独中叩问自己的心灵，涤荡内心的宁静淡泊。我是一个相对于白天更喜欢黑夜的人，我喜欢一个人静静地躺在床上随性的思考，就像在给自己做心里理疗一样。黑夜还原了本色，自己与自己对话发掘灵魂的深处，向青草更青处蔓延。读书、写作、上网仅此六个字，肖老师用十年的光阴参悟，这其中有多少的人生智慧待我去发掘和感悟。
一夜春风来 莫再染尘埃
彭老师说“听讲座要听的是思维”，当时就对这句话触动比较大。每一场讲座的专家都来自一线，将自己的实践与理论相结合。在传道过程中更多的是分享自己班级管理的具体操作。像我这样的“菜鸟”更多的是对专家的具体操作感兴趣，于是乎“拿来主义”根据专家的模式，直接运用到管理自己的班级，其结果是苦了自己坑了学生。“江南鱼米乡，北方长粗粮”地域不同所生长的植物相异；“一方水土养一方人”不同的环境塑造的不同的人；“自家的田地种自家的粮”，专家的模式就是专家的，“学人以鱼不如学人以渔”，解决问题的方式方法比解决问题的具体做法更重要。我有自己的田要耕，我有自己的班级要管理，听专家的思维探索出一条适合自己班级发展的道路。
“带着理念去上课，比任何模式和技巧更重要”。卜老师所说的模式和技巧指的是学习他人得来的，是一件披在自己身上的一件衣服是在外的，而理念则植根于脑海是内化的。犹如《扁鹊见蔡桓公》中，病在肌肤死不了而在骨髓则无力回天。在教育上“金缕其表，败絮其中”是极其可怕的！专家的做法、模式和技巧，那是由他的理念形成的，已经达到炉火纯青的地步、运用自如，始终有一条轴线在串联着。思维和理念使班级管理标本兼治、形神合一的境界。
不畏浮云遮望眼 只缘身在此山中
梅老师说“找到问题最后的问题即是问题产生的根源”。郭老师说“问题学生与学生的问题”。梅老师和郭老师都是在表达透过现象看本质，不同的是梅老师是在探索本质所在，而郭老师是转换视角。当班级里的学生出现问题时，我们应该采取什么样的方式解决呢？我班有个小男孩叫吴家乐，表面上看着觉得老老实实，很害怕跟我说话即使我是微笑状，一副弱弱的样子，感觉很胆小显得很乖。但是，如果教室里没有老师，他完全就是另外一种形象：毛手毛脚、招惹是非、撩拨殴打其他同学。当有人向我报告他把其他同学打哭的时候，我是不敢相信的！在我面前大气都不敢出，话说三句都发颤的他，怎么可能会打人呢！后来家访从他爷爷口中得知，其家庭教育存在暴力。孩子书不会背，作业书写不工整，爷爷就会“家法伺候”。爷爷看着他写作业时他一笔一画无比认真，爷爷一旦离开他则龙飞凤舞。即使爷爷打的再狠也没用，“好了伤疤忘了疼”只是三分钟效果。学生有问题很正常，不能随意的简单的给他贴个“问题学生”的标签，重在寻找问题产生的根源，“对症下药”从根本上解决问题。或者运用智慧转变看待问题的视角，从而解决问题。
山重水复疑无路 柳暗花明又一村
郭老师，一个会讲故事的专家，一个能够把事故变成故事的专家。郭老师的课不像是听讲座，而是听一位长者在娓娓讲述一个又一个故事，一个个故事便是一条条智慧。真想让郭老师一直讲下去，真希望自己能够一直听下去。《苏东坡与佛印》的故事，《的士车风波》的故事，《司马光砸缸》的故事，一则则故事便结成了人生的信条。在郭老师那儿，无论身边发生任何事故，她总能突破事故的瓶颈，寻找到把事故转化为故事的金钥匙。从当事人口中检索到有效信息，以此为切入点转换角色，站在理性的高度审视问题，从而使问题得到妥善的解决，水到渠成的把事故化为故事。
郭老师能讲故事，会讲故事，其本身就是故事，值得我用心聆听。
春风芳菲竞 独恋一枝花
卜老师讲教师的幸福从在平凡的岗位上开一朵花开始。卜老师说他只会做小事，但他所做的小事在我们看来却是大事；卜老师说他只会做简单的事，但他口中所谓的简单事在我们看来并非易事。卜老师所做的任何一件“小事”“简单的事”，经过时间的淬炼就不再是小事，更不是简单的事。要想做成功任何一件事必须得有“三力”助推，想象力、执行力和持久力，也就是敢想敢做能坚持。在属于自己的泥土里开一朵小花，走出自我意识的狭隘，获得春天的气息。尊重手中的每一支粉笔，呵护班级每位成员的生长，拥有一颗孩子的童心，让自己做一个孩子。用孩子的眼睛来观察这世界，用孩子的心灵来感受这世界，尊重每一个孩子，让他们教我解读这世界，陪伴着我成长。
咬定村小不放松 立根原在挚爱中
乌江的高老师用自己的实际行动诠释了师者之爱。我无法想象，一位年轻的女子背着双肩包站在出站口的形象，但我知道凌冽寒风割在脸庞的滋味。我无法想象，那一张张问卷上凝聚了多少汗水、希望和憧憬，但我知道川流不息的人群拥挤不堪似乎要窒息的感觉。她所做的只是让自己的学生能够得到更好的教育，只是要得到家长认可和满意的教育，只是让学生的家长在外安心务工。在这样一个纸醉金迷的大背景下，舍弃了自己可以创造更多个人财富的机会，而选择了坚守为的只是成就别人家的梦想。
和我今年同到杨楼工作的冯老师，何尝不是一位仁爱使者的化身！班级有两名学生父亲在牢笼中忏悔曾经所犯下的孽债，而子女却在铁窗外苟延生存。有四名学生父母婚姻不幸，忍受着父母离异的折磨。一位年轻貌美的女孩，不嫌弃孩子流淌的鼻涕，不嫌弃孩子身上的异味，不嫌弃孩子身上乌黑发亮的灰垢，带孩子洗澡搓背、沐浴更衣。冯老师最美！为了孩子的成长，精心准备家长会，在家校互动中双方共同努力促进孩子的发展。在家长会上，流下的的不仅仅是汗水更多的是眼泪，是内心的暖流。这泪花中的含义，唯有与会者才能体悟。冯老师最美！
欲穷千里目 更上一层楼
教师要拥有一双预见性的目光，能够预测未来发展的先见性，为学生以后的发展奠基。听了彭老师的这句话，我想到以前自己曾经看到的一条网络段子：学校是为学习而设置的专门机构，而真正学习的场所是社会，学习不在象牙塔内而在塔外的生活。工作这五个月以来，我深切的体会到这句话的含义。正如“活到老学到老”这句话一样，自己要学习完善的方面还有很多。尤其通过这次研修，使我深刻理解了学校董老师告诉我的话“你以后的路还很长”所承载的分量。彭老师具有预见性眼光的论调，是因为学生不可能永远都待在学校，最终要踏入社会成为社会群体中的一员。即使从学校毕业到另一个学校工作，虽然都是学校但角色的变化，就意味着社会责任和义务的变化。我们在学校培养学生，最终目的是为了让学生走出来。教育，就应该教学生学会生活，能够接受社会存在。
写在后面
这两天有一大学同学跟我发牢骚说，看到我跟我一年级的孩子们在一起很嗨，他羡慕的要死！而他却被二年级和六年级两个班搞得快活不下去了！其实他哪里知道，学校其他事物不说，就教学这一块我不仅负责一个一年级，还包揽了三个年级的英语。他说他的工作很枯燥，每天面对这同一张面孔、教同一本书籍，批改同一题作文，这样的生活很无聊！而我却不这样认为，教育是一种创新性的活动，每一个学生都是鲜活的生命，跟他们在一起就是在创造，就是在开拓全新的世界。每天都可以看到笑脸，每节课都在书写生命的真谛，每篇习作都蕴含着不同的情感。教育是一种创新、是一种智慧、是心与心的碰撞。任何一个班级里的学生都是一样的，有好的有差的、有乖巧的有顽皮的，只是我们自己的心感受这世界的温度不同罢了。
依稀记得研修时王主任滴落的泪珠、马校长一大早就过来参修、蔡老师抓拍的专注。在游戏中得到体验，在交流中分享着彼此的心得，探索着我们的困惑，快乐着我们的快乐。感谢每一位专家从遥远的远方汇聚到阜阳，为我们带来异彩纷呈的课堂。研修的过程，就是思维碰撞的过程，充满了智慧的火花，带给我们的是更多的思考和不断前行的步伐。
研修虽然结束，但我们的工作才踏上新征程；
研修虽然结束，但我们彼此的情谊没有结束；
研修虽然结束，但我们以后肯定能够再聚首。
谢谢大家！
写于：2015-1-18 22:29
