《如何阅读一本书》学习笔记
一、阅读的目标，第一，为获得资讯而读，第二为求得理解而读。一个人对美国历史已经知道一些资料，也有一些理解的角度时，他只要用第1种意义上的阅读就可以获得更多的类似资料，并且继续用原来的角度去理解，但是假设他阅读的历史书不只是提供给他更多资讯，而且还在他已经知道的资讯当中给他全新的或更高层次的启发，也就是说他从中获得的理解超越了他原有的理解，如果他能试着掌握这种更深一层的理解，他就是在做第2种意义的阅读了，他透过阅读的活动间接地提升了自己。
所以第2种阅读为求得理解而读的意义，第一可以得到全新的或更高层次的启发，第二增进理解力。
二、阅读就是学习，学习的分类：指导型学习，自我发现型学习。
吸收资讯是一种学习，同样的对你以前不了解的是开始理解了也是一种学习，但是在这两种学习当中却有着很重要的差异。
所谓吸收资讯就只是知道某件事发生了，想要被启发就要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。
如果学习时你运用的只是记忆力，其实你除了那些咨询之外一无所获，你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
我们大多数人大多数时间仅仅是处于第1个层次，吸收资讯。学生学历史要透过课本上介绍的历史事件，这些表面的历史知识，深入的分析思考这些事件产生的原因，事件更详细的信息、以及对后来社会发展的意义。不能单纯的死记硬背这些表层的知识。
医生努力为病人做许多事，但最终的结论是这个病人必须自己好起来，变得健康起来；农夫为他的植物或动物做了许多事，结果是这些动植物必须长大，变得更好；同样老师可能用近的方法来教学生，学生却必须自己能学习才行。
在阅读与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究时一定要思考，思考只是主动阅读的一部分。一个人还必须运用它的感觉与想象力，一个人必须观察，记住在看不到的地方运用想象力。简单的说阅读的艺术包括了所有非辅助型自我学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。
