好的教育应该是自然而有温度的教育，这样的教育最能感染孩子们的心，这样的教育需要特别敏锐的人。因为这样的人总能在生活中、校园里、课堂上随时发现并及时捕捉教育素材，能够在别人司空见惯的地方乃至是一些细节处发现其中蕴含的教育因素，然后巧妙的对孩子进行引导和感染，润物无声，潜移默化。
一个真实的故事：柏格罗女教师在多玛的母亲把生日蛋糕送到学校的时候征求学生的意见如何分蛋糕，谁应该吃。可以看出，老师有一颗善于感受孩子的心和一双敏锐发现教育实际的眼睛，更有尊重孩子，接纳孩子的开阔胸襟。这件事透漏出一个关于爱以及与爱相关的友谊，尊重生命等的教育契机。
陶行知以教育家的眼光看这件事：一小学教育的功效，一部分要靠学校和家庭的联络。二教育的方法重启发，引起学生独立思想。三课堂里面的精神一来靠着先生和学生的感情，二来靠着同学彼此的感情。四教育儿童应当严格的地方，并必须严格应当放任的地方，必须放任。五善教的人随事寓教，不但是教书就算了。
想想，我们的教育的确应该这样的。教师不能总板着脸，以为学校就是纯读书的地方，学校要有温情，事事、处处、时时都有教育发生。教师要有教育的智慧，促进能联络孩子的心，更能拉进家校距离，搭建教育共同体。时时、事事、处处体现民主、科学的精神，好教育就自然出来了。今天读书又有收获！
回想自己在工作中也曾遇到过有温情的事：要求学生和共同居住人都得做核算的，梓轩爸爸说孩子妈妈刚生完宝宝正坐月子，我私自做主，特别情况特别对待，别声张，免了，只传健康码和行程码。如果我死搬学校通知只会是和家长越走越远吧？
一次，我让同学帮我发作业本，许多同学积极举手愿意去帮忙，我看见嘉诚也举手了，但我很严厉的说“不让你去。”他的脸瞬间耷拉下来，欲哭的样子。我可能伤害了他的自尊，急忙问“家庭作业完成没有？”他回答完成了，我也想起，他最近的字体都很工整，我不能伤害一个渴求进步的学生的心啊。又让他一块儿去了。
