读魏书生《班主任工作漫谈》
从教三十多年，要说对新时代哪位教育教学改革家最熟悉？非魏书生莫属。魏书生教学改革成功精髓，是将科学与民主管理运用到极致地步，可以说，不知是“科学与民主”综合管理运用，成就了魏书生，还是魏书生使“科学与民主”有机结合发展创造了学校教育管理奇迹。去年又聆听了魏书生来沛做的“魏书生教育思想报告” 会录像，深刻领会魏书生教育教学管理思想，缘于《大学》思想教育——“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善。”教育就是“生根、发芽、开花、结果，周而复始。”
最近又捧起魏书生班主任工作方面的书，全面系统地学习了“魏书生教育思想”，收获颇丰。为什么魏书生教育思想传播大江南北，仍有“春风不度玉门关”情况出现，实际借鉴拿来仍不尽人意。书中大量经典个案研究，如颗颗珍珠，闪耀书中，给人无限启迪。
1.魏书生班主任管理思想：做好班主任，要“多改变自己，多学习，多帮助，发展自己长处。”；班级管理人性化上，引导学生动笔坚持写日记，认真给出含名言警句的座右铭，自主教育，治病救人，违规写千字说明书等等。
日常管理自主化上，充分发扬民主，商量着来解决实际问题。人人各司其职，各尽其才，出现“大扫除15分钟结束，1分钟全班调好座位 ，两分钟半收好书费”等匪夷所思案例。个案处理个性化，与后进生组织成“脱贫”互助组，犯错误，要写说明书，写心理病历，唱歌或者做好事等等，以及集体生活特色化。书中给出大量解决问题的创新案例，读来真实质朴，亲切感人，入情入理，启发反思度高，可操作性强！
2.学习魏书生教育管理思想。首先，像魏老师那样做个爱学生的教书先生。由于真心实意爱学生，遇到管理、教学中问题，看得起学生，尊重学生，能够放下架子与学生商量管理、教学之道，师生共同商定措施，并立即落实，坚持不懈，形成习惯，如果做不到，要写说明书，解剖两个自我 ，激起自主学习积极性，开发起沉睡的潜能。学和用密切结合，人尽其才，感受学习的价值。
其次，学习像魏老师深谙教育教学思想变化规律和心理发现特点，按照科学规律求知做事做人。人天生有被表扬的愿望。用学生身上优点同化不足，甚至缺点，一定引导学生品尝苦中有乐。如先明确写作文要求，独立认真完成后，再收拾书包回家，写得潦草不合格，撕掉重写，体味学习是快乐的。一个学生一而再，再而三，当老师比对三次作业时，真切地感到学习的乐趣。对比我们空洞说服教育，发现指出错误不足，教育一通了事。没有像魏老师，亲自看着陪着学生经历错题改正过程。结果，改变效果很差。所以，让学生体验改正不足的快乐与价值，转化不足才有可能。
第三，像魏老师那样，教育是修枝打杈的过程，相互守望陪伴，就是教育。对于解决教育教学实际问题，发展核心素养，有深刻启迪和教育作用。如学会驾驶大脑这步汽车 ，就是做好计划系统，建立起来自我监督检查系统，以及反馈系统。这样战胜自我，超越自我，实现育人的教育功能。
魏书生管理智慧关键在于形成制度、规则、习惯，教育影响学生，班级自我管理教育，达到“教是为了不教”的目标。
