网上曾流传这样一句话:不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。听着有些夸张，深入调查，事实呈现。看来，无论是作业数量还是质量，家长是担忧，孩子是忽悠。
那么作为教师的我们，就需要在布置作业和对作业的处理上狠下一番功夫。
一、如何精选作业
1 契合进度
给孩子们讲到什么地方，讲到什么样的程度和深度，就给孩子选择适合的作业，不要人为的拔高要求，给孩子人为的设置发展障碍！
2 适可而止
孩子每天在校时间和在家时间是固定的，在充分考虑孩子其他需求得到最大化得前提下，给孩子布置适量的作业，没必要面面俱到，今天可以是基础性的，明天可以是训练某一方面能力提升的，后天可以是孩子某个知识盲点的专一小测验……
3 分层进行
有些班级孩子在学习上已经呈现差异性，那我们更需要精选，适应不同孩子的学习需求，一刀切只会让善学的孩子们降低对作业的敏感度。
4 了解学情
做为教师，总想着给孩子布置作业了，心里踏实，其实最重要的是得让孩子心里踏实，根据班级孩子这一堂课或近段学科学习表现，再下手布置精致性的作业，如果孩子在某一次课堂尤其突出，当堂检测也相当不错，完全可以用“没有作业”作为奖励。当然，得让学生明白为什么！
5 适时调查
学生是写作业的主体，作业对他今后的学习是否有效?到底起到多大的效果?他们心里是最清楚的，隔断时间问问学生或做个问卷调查，这样也做到心中有数，不至于一股脑布置了第几面到第几面的作业！
二、如何落实作业的二次纠错
1 作业批改
首先建议在条件允许情况下全批全改，这样才可知道到底学生对某一知识点或某一章节掌握情况，同时辅以打分制、评语制或其他手段进行多样性评价，然后进行分类统计，知己知彼，方可有效进行后续追踪。
2 评讲策略
前期我们做了充分的铺垫性工作，就是为了作业的高效评讲。评讲前，表扬优秀，小组加分，展示亮点；敦促中等，提出希望，看见曙光；不良作业，私下沟通，保护成长。注重书写，布局合理。总之，以发扬先进，带动整体前进为基调。
双色笔使用，指导纠错方法和如何做笔记，最好形成学科固定的纠错模式，这样一但习惯养成，后续很轻松。
评讲结束，利用课代落实检查，不足的进行二次落实，其实到这个时候，真正需要二次的已在数量上缩小了很多。
3 变式练习
根据学生们作业中呈现的大面积错误或典型性错误，及时进行相关联的变式练习，可以口述，可以展板展示，可以学案形式……总的来说，以起到降低再次出现同类型的错误为目的，提升学生这一类试题的解答方法和思路的引领为导向，也就是不为错而讲解，不为会题而纠错。
学而不思则罔，思而不学则殆！惟愿点点星光，结伴前行，深邃而清亮！
