“图书进教室”可以再往前走一步
不知这个政策是哪位高人提出，但是对于阅读绝对是一个推进作用。教育行政部门规定每一所学校图书一定要进教室。每一个教室都设有图书柜。没有图书柜的学校摆几张桌子，作为图书柜台。规定一个月教室的图书更换一次。图书进教室的目的是让学生便于阅读，增加学生的阅读量，提高学生阅读的积极性。
政策是个好政策，可是，实行起来效果并不是那么的好。首先，图书学生没有选择的余地。进入班级的图书一般是由图书管理员，在图书室按照班级的人数分配好。学生没有选择图书的权利。学生拿到班级的图书并不是学生喜欢看的书籍。学生不喜欢看，摆在教室的图书就成为了一种摆设，丝毫起不到任何的作用。其次，图书管理人员为了方便，没有考虑学生阅读的感受。图书管理员把一段时间的书籍选取好之后，所有的班级看完之后，在规定时间班级之间互换。几乎是所有的班级换来换去，班级没有任何的阅读选择的权利。换来换去，只是换了书，没有继续促进学生的阅读。再次，读书没有目标性，没有系统性，学生的参与度不是很高。最后，图书进教室之后，老师并不能够参与到图书的阅读。这是一个不好的现象，进入教室的图书，应该是老师参与其中，老师不能够置身事外。只有老师的积极参与，可能引起读书的高潮。
要让进入教室的图书起到作用，需要学校和老师多思考。我认为可以这么做：
首先，图书的选择权教给学生。图书室提供图书清单，每个班级根据清单选择喜欢的书籍。学生拿着班级图示清单在图书室借阅图书。这样，进入教室的图书可以保证是学生喜欢阅读的书籍。
其次，图书的更换时间相对固定，且短。一个班级图书的更换以两到三周为一个周期。时间太短，或者太长，都不利于图书的有效利用。
再次，图书室可以举办相关阅读活动。图书室根据学校图书的阅读情况，可以举行班级阅读交流沙龙，或者学校层面举行读书演讲比赛，或者图书感悟交流，或者共读一本书等等的活动。通过举行全校的读书活动，会让我们进入教室的图书更加的有效利用。通过活动有意识的引导孩子阅读班级图书。
最后，作为班级的任课教师，也要参与到班级图书的阅读活动。老师可以抽时间在班级图书角看一本书，给学生谈一谈阅读的感受，聊一聊关于读书的感悟。或者语文老师组建班级的阅读小组，通过小组活动促进班级的阅读。只要我们老师参与到班级图书的阅读，就会激发学生的阅读兴趣和积极性。
图书进教室，不应该教室只有图书，更应该有学生和老师的积极参与。图书进教室是一个很好的创意，但是停留在应付领导的检查，这是一个最大的损失。如果我们能够把进教室再往前走一步，变成图书进学生的心里，才是我们最终的目的。阅读不是为了检查，而是为了让学生的精神世界更加的丰富。
