听谁来上课
今天的课，就是冲着贲友林老师来的——课前，我是这么想的，好多老师应该也是和我一样想的。虽然整天说以学生为主体，但真正上课的时候，看的还是老师。
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然而，还没有开始上课，贲老师就好好地给我上了一课。他问:今天是谁上课？孩子们很诚实地说:“老师，贲老师。”贲老师说:“只有老师自己吗？”孩子们略加思索，就回答出来了:“还有我们。”
对啊，还有孩子们。课堂的主人是学生，他们才是展示的主体啊。看了很多课，这样强调学生的地位，让学生明确自己非常重要的，还真不多。
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贲老师请一位同学到前面展示自己的材料，但是这位同学没有带，自己的是做在本子上的，老师直接就让他放弃了带上来的材料，现场再做一次。黑板上的图画的太高了，拿张凳子放在孩子脚下。孩子踩着凳子有点高，就蹲一蹲。毫无偶像包袱。
玩着玩着就学会了
孩子现在在哪儿？不是要他到我这里来，而是我到他那里去。在课堂上，真正看到了学生，真正地把学生放在眼里。整节课上，就是画画，圈圈，讲讲。在画、圈、讲的过程中，孩子们自然就回答出了自己的方法。老师再带着孩子们画画，写出数据，找找，就发现了规律。孩子们仿佛一直在玩，玩着玩着就学会了方法。老师只是在旁点拨，说着说着孩子就学会了。不会怎么办？试一试别的方法。
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这节课上，要让孩子学习什么呢？是找到这道题的规律，还是让孩子学会思考，学会自己找方法？是让所有的孩子更进一步，还是根据学生实际，适可而止？在这节课上，贲老师给了我们一个良好的展示。
