有人曾对班主任做出过这样的评价，说：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；如果，班主任在，学生仍做不好，那么这个班主任无疑是失败的”。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。我和在座的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。

一、责任铸就主人翁

班里面有两个小男孩，非常的调皮捣蛋，人缺特别的机灵，爱说话爱走动，精力旺盛，属于是非常有能量的一类学生。如果能引导他们为班级、为同学们服务，让他们把充足的能量发挥到这里，既展现了自己在集体中的价值，也让他们在集体活动中形成自己的世界观、价值观、人生观，还会促进他们在学习中的发展，岂不是一箭三雕之事。于是，我就让他们负责每天上下午的班级情况汇报，自此，他们开始忠实的履行自己的职责；七年级刚开始领发东西较多，这些任务他们当仁不让，积极的参与其中；上午发下去的一些需要上交的材料，下午上课前一定会收的整整齐齐；在他们忙得不亦乐乎，乐此不疲的同时，课上他们也能约束自己了，也自觉的遵守班级纪律，成绩也在慢慢的进步。其中一个学生上课能积极回答老师的问题，思维紧跟老师走，成绩进步很大。我同时也及时的对他们进行了表扬，进行了肯定。两个原来让我很头疼的学生，现在让我很放心，并且成为了我的小助手，很开心。

原来班级管理就是这么简单，给学生事情干，让他们有责任，有担当，让他们找到自己在班级中的位置和价值，就是最成功的管理。

二、跳出管理看管理

学生入校以来，已经两个月啦，学生们进入角色也很快，班级工作井然有序，从班级卫生、清洁区卫生、自行车摆放、卫生工具摆放到关于学习的方方面面，一切有条不紊，每块都有负责人督促管理，但我要求自己做到来校后首先班里转一转看一看，不满意的地方我给负责人点出来，学生们也挺配合的，下一次再看时，准保改正，我很欣慰。这样做，我只是害怕如果我事事都在，学生被看的看成了习惯，造成自己一不在位，学生便会故态复萌，死灰复燃了。

自主管理就是要充分发挥学生的主体作用，而不是班主任任何事情事必躬亲，这样只会作茧自缚，把自己拉进无边无际的管理问题之中。跳出管理看管理，就会避免出现“只在此山中，云深不知处”的现象。

管理原来就是这个样：等你能把自己从管理中脱身的时候，就是最成功的管理之道。

三、适时出手拔千斤

七年级的前半期，是学生养成习惯的关键时期，把七年级当成九年级进行管理，立德立功立言，更重要的是要立威，让学生体会到老师的尊严及威严，把学生的“娇气傲气”一下子压下去，那么三年下来的其他时间，管理就会水到渠成游刃有余。

这个时候要狠得下心，下得去脸，说得出口，在和学生的博弈中，把学生们训练的“服服帖帖”，那么在初中剩下的时间里，你将会“披荆斩棘”，一路欢歌。

管理员原先就是这么简单：不推脱不等待，自己的事情自己干，迟干不如早干，实干不如巧干，该出手时就出手，将会起到四两拨千斤，事半而功倍的效果。

四、对症下药解忧愁

有一天下午第四节的时候，我就准备回家，路过我班门口的时候，里面一阵嘈杂，人声鼎沸。我心里不由得一惊，班里面出事情了！

事实果然如此，是班里的班长和一个胖胖大大的男生激战正欢，我费了九牛二虎之力，才把他们拉扯开，两个人衣衫不整，气喘如牛，狼狈不堪。饶是如此，我带着他们出来的时候，那胖胖的孩子还大有不放过班长，卷土重来之势。

我认真的进行了了解，原来是这个胖男生在说话，班长进行了制止，但该同学还是执迷不悟，依然我行我素，班长情急之下，猛的拉了该同学的衣服领子，冷不丁之下下了该同事一跳，他不由得恼羞成怒，便开始了拳脚之战。

我认真的和这个男生姓进行交谈：让他认识到自己，说话是不对的，这是真实存在的，这是有违班级纪律的，同时班长的做法也是有一定问题的，我们一定要真诚的认识到自己存在的错误。在我耐心细致的解释下，该同学认识到了自己的错误，和班长尽释前嫌。

管理员心就是这么简单：只要你用心细致，不放过任何一个细节，刨根问底，对症下药，就没有过不去的火焰山。

学生是活的，是会变得。我们当然不能一直用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。让批评也温柔，让教育有点神奇但不是传说，教育也需要遗忘，换个视角去看不同的风景，蹲下来和孩子讲话也是不错的选择。

当我在学生们面前宣布我是他们的班主任时，缘分与责任就链接了我与他们的师生关系，既然选择了这一份责任，就应从心底里热爱这份工作，既然与这群学生有缘，就应该无怨无悔，为他们营造一个活泼和谐快乐健康积极向上的好环境。