前天考试 , 昨天判卷 ,今天下午成绩就出来了。我匆忙打开阅卷软件,匆忙登录,匆忙找寻 , 终于找到 , 但那一串熟悉的名字之后, 却是一个个可怜的数字 。 我顿时很愤怒 ,很失落,很难过。
这就是我们一个学期的成果吗 ? 我们辛辛苦苦五个月 , 学了那么多课文 ,背了那么多古诗,记了那么多语法,读了那么多课外书。我们读书,写作,每天不间断,为什么就以这样一些可恨的数字作为结束 ? 付出与获得的极端不成比例,真是让我备受打击了!
我不禁自问:是谁给了我们这样一个结果?那个令我们难过的分数究竟是谁的责任?
我有责任 。 不可否认 ,我对教材的熟悉程度远远不够 ,我对考点的把握也不全面 , 我的教法也有很多不尽如人意的地方 , 我没能够在语文能力方面对学生进行有效的训练,…… 我真希望都是我的责任 , 但是 ,我也没有那么大的本事。
学生自身也有责任 。 他们的基础的确不够扎实 , 字词书写严重不过关 ,背诵默写实在让人头疼,书写上更是一大缺憾 。
这个学期 , 我做的最多的一件事就是带领学生读书写作,尤其是写作。每天写日记,很多学生已经养成了习惯 , 我的批阅也成了一种习惯 。 日记就是孩子们成长的心声 ,通过日记 , 我能看到他们一点点的成长轨迹 ,我能感觉到他们的进步 , 甚至有很多时候, 我还发现很多有见地的论述 , 我觉得他们的写作水平在慢慢提高。
令我意想不到的是 , 恰恰在我最不担心的写作上, 大家都栽了跟头了 。 全班近三十个同学 , 四十分的作文 ,上三十分的居然只有两三个。其余的通通是二十多——参考答案上所说的三类分子 ,这真是天大的嘲笑 ! 连我们班的 “学霸”作文才二十五分半 , 多可怜的分数!
我看了她的作文 ,她的题目是《感恩关怀》,作文的篇幅挺长的 , 她写了老师关怀她的一件小事,里面有细节描写,有真情实感,唯一美中不足之处是她的书写 , 不够漂亮 ,但我知道 , 她一定很认真 ,大概就是因为这样的原因,才得了这样一个可怜的分数的吧。
很显然,阅卷老师没有稍稍用点心。说实话,网上阅卷很不容易,阅卷量大,时间紧,眼睛是要受到很大煎熬的 , 实际情况也不允许老师太认真 。 但有些原则还是得遵循的 ,比如篇幅,比如书写,比如特殊的题目,比如清新脱俗的开头结尾,等等。注意这些因素,其实也并不耗费太多的时间 。
而实际情况呢 ,很多阅卷老师 , 大概只关注一个书写 。正确美观地书写中国汉字 , 是非常非常重要的 ,这我们都知道 。 可只凭借书写一项就随意给个低分 , 那可是极端草率的做法 , 那样会对成绩优秀但书写相对弱一些的同学造成很大的伤害 。 我们的测试 ,检测的是学生对语文知识和能力的掌握程度 , 不是书法比赛 ,书写的分值只有五分 , 为什么一篇文从字顺 、内容充实 、 选材立意相对高雅的作文才得25分呢?
还有好几个平时我觉得很会写的学生 , 作文分值也是二十几分 。 总之 ,对写作分值偏低这一状况 , 我是很不能接受的 。我觉得很多老师都太苛刻了一点 , 太吝啬了一点 ,对分数看得也太重了一点 。 我这么说 ,不是说我们就不要原则了 , 好作文自然技术含量高 ,情感态度在其中体现得也很充分 , 这样的文章自然得高分 ; 体现不出写作技术 、积极的情感态度的作文,自然是低分。我认为,一篇学生作文,只要达到内容较完整,语言通顺,感情真挚这些基本的要求 , 就可以给个80%的分数 。 我实在想不明白 ,他们为什么就不愿给!
人都是需要鼓励 , 需要肯定的 ,学生更是这样 。 很多学生原本就对学习兴趣不大 ,如果我们这些老师还是要把手里的分数 捏得死死的 , 结果会不会造成学生更加畏学或者厌学呢?我想,很有这种可能。
曾经遇到过这样的情况 , 有的学生由于种种原因 , 作文时全文照抄试卷上的阅读原文 。对于这种情况 , 假如你是老师的话 ,你会怎么处理 ? 无情地给个零分 ,还是看在孩子辛苦一场的份上送他三五分?
很明显,这样对待考试,对待写作,是不应该的。于是,一些老师毫不犹豫地选择了前者,我是不赞成这种简单粗暴的做法的 。 虽然是照抄原文 , 那也是一种劳动 ,我们多多少少也应该尊重一下 , 给几分 ,可以体现我们为人师者的一片仁者情怀 , 这几分的意义是很大的,可以说对谁都好 。所以,当老师的,我们有时候也不妨宽松一点吧。
再回到我们的期末成绩上来吧 。 成绩不好 ,怨天尤人总归是没用的 , 我们自己存在的问题才是最应该解决的 。 我们要牢记教训 ,扬长避短, 继续多读书,多背诵,多练笔,在书写上也要引起足够的重视。
我相信 , 只要不停地努力 ,我们的成绩总会越来越好的。