四、习惯性暴力
这是一些迷信拳头的学生，他们的价值观就是“只有武力能解决问题”。学生也不一定经常打人，他们多是在遇到问题的时候才动手，他们只熟悉武斗，不善于文斗，而且他们一般对集体，对组织，对官方持有不信任态度。他跟人打架吃了亏，他一定要武力报复你，建议他告诉老师可以给对方纪律处分，他认为“那没用”，在他眼里，唯一有用的是让对方尝尝他的拳头。
经验表明，这种学生的家长往往文化程度较低，每日牢骚满腹，对谁都不满，孩子有错就打。本来家长就有习惯性暴力，孩子耳濡目染，就形成了他和他家长一样的价值观，这种学生如果和校外不良青年串通一气，可能闯大祸。
这种学生除了给予必要的纪律处分之外，一定要想办法，让他明白:友好胜于争斗，文斗胜于武斗，不可以轻易动拳头。得让他尝到和谐的甜头，尝到文斗的甜头，另外还要指导他的家长不要迷信武力。
五、讲哥们义气
学生打人动武是为了别人讲义气，为朋友两肋插刀。他自己平时并不一定欺负人，也不一定有暴力习惯，有的各方面表现还不错，只是重友情重得失去了原则，出手帮哥们儿打架，犯了错误。讲义气的学生，有的头脑颇简单，不计后果，这种人容易被人利用；有的头脑并不简单，知道后果，只是碍于情面，不得不出手。
这种学生关键是帮助他们克服无原则的哥们义气，这是一项困难的工作。你讲法大于情的道理没有多大用处，你讲哥们儿义气造成的严重后果，他未必信服。因为它的主观感受与你的客观分析不同。通过讲义气，他可能感觉得到的比失去的多，你更不能挑拨他和哥们的关系，那样不但不能使他们转变观念，反而你自己也会成为他的“敌人”。最好的办法是简单讲清道理，劝他改正，然后就等待。
经验告诉我们，克服哥们义气的最好办法是让他自己吃点亏，等他通过具体的事情发展，发现哥们儿确实把他害了，他就改变看法了。
六、表现自我
这种学生施暴是为了证明自己的存在，显示自己的实力，或者为了吸引什么人的注意。他们往往在学习方面和其他正经事上没有优势，然而身大力不亏，有一股横劲，于是就用拳头为旗帜，表现自我。也有的学生看了一些功夫片儿，警匪片，心向往之，于是进行模仿，觉得很酷，也是出风头的意思。
教育这种学生，关键是帮他找到一条路，使它能够用正当的手段干正经事出风头。有了这样的渠道，他就不会过分依赖拳头了。
