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学前，很多家长判断一个老师教的好不好的标准，是她教孩子写了多少字。我一直认为这是一件很悲催的事，不仅仅是老师的悲哀，确切地说，最悲的是孩子，简直可以称得上惨了。之前给同事代过几天幼儿大班，每次放学家长都追着问我留什么写的作业。我没留，家长就要求留，理由是不留作业孩子不是跑就是看电视。这个理由乍一听很充分，但却经不起分析。很多家长没弄明白幼儿园和小学的区别，这个以后再谈。
我们先来谈为什么幼儿园不能大量的教写字。
首先，孩子的手部肌肉没有得到充分的锻炼，协调性不够。简单一点讲，你要求他画直线他都画不直，怎么能学写字呢？还有，孩子的智慧发展阶段不是整齐划一的。还是简单一点讲，在有的孩子眼里，直线和曲线（当然不是很弯曲的）是没有多大区别的。这不是孩子脑子有问题，而是他的智慧还没发展到可以分清的那个阶段。还记得，有的孩子写数字或者字母都是镜面效果吗？对就是这样，不是孩子笨，而是在当时孩子处于的发育阶段，他的眼睛还没有这个区分能力。也就是说，在孩子眼里b和d是一样的，任你怎么狂吼都无济于事。违背孩子身心发展规律实施教育，带来的后果只有孩子自己背负。
什么时间可以教，6周。所以，入学年龄不是随便定的，它是经过科学验证的。
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那么，学前我们该做什么？
识字。
识字的方法和途径有很多，最常见的就是亲子阅读。在故事中认字，不仅仅是认字，也完成了对字义的理解和内化。相应的也扩大了孩子的视野和知识面，最重要的是孩子的理解力够强。也就是不仅能够认识这个字、会读这个字，还知道这个字的意思，甚至随口就能用说出由这个字组成的词语和句子。这个不是神话，阅读量大的孩子在学前真的就可以做到。识字的阅读方法主要是指读，也就是用手指字阅读。这样汉字的音、形、义（故事）是聚焦在一起的，孩子能够真正认识所遇到的汉字。
如果像这样养成见字就读、就讲的习惯，在生活中无论走到哪里，都能够主动识字，孩子的知识面和理解力就可想而知了。注意，这里讲的识字都是有具体语境的，也就是边学边用。
写字的局限就很明显了。因为平常的孩子（天才除外），手赶不上眼和脑。也就是说，一个人眼脑并用认字的速度要远远高于手眼脑并用写字的速度。这样，您的写字量永远赶不上人家的识字量。
也不是说写字就完全不好，只是说6周之前孩子更适合认字。认字是为写字做准备的。
03
入学定会发现，自家孩子会写的那几个有限的字，老师还会一笔一笔教。精准到田字格占格的位置、起笔运笔收笔、各个笔画的特点、相似易混笔画的区别（一年级教师家长除外）。有时还会悲催的发现，自己孩子的某个笔顺或者某个笔画学错了，对孩子来讲这擦除记忆重新学，远比学新知识困难得多。说不定，某个错误就要追随孩子一辈子了。更麻烦的是，孩子只会顺口溜课文，单独指出一个字或一个词（极简单的除外）让她读，她就一脸茫然。做练习就只有家长读题目、解释题目了。没办法，你只有和孩子从指读开始了。遇到考试，您就更傻眼了！或许您会讲：“一年级考试要求老师读题的呀？”是的，监考老师会读题，但不会解释题目。关键是您家孩子的理解力啊！
而别人家识字量大的孩子，理解力相应的也很强。对课文内容和练习题的理解也更容易理解，学习相对来说要轻松多了。
所以说，学前选择错了，入学一定后悔，还要加倍辛苦。
除了认字，学前我们还可以做一些手工来锻炼孩子的手部肌肉。
橡皮泥就是很好的材料。对孩子来讲，写数字用橡皮泥捏数字和字母更有成就感，他们有一种创造和发明的感觉。
穿珠子、折纸、积木等等都是很不错的方法。
