作为一名十几岁孩子们的教师，我曾谈而色变，因为太多的教育书籍中告诉我们十几岁的孩子有多么特殊——他们可能会有你想象不到的叛逆，还有可能要接受他们自以为是的顶撞或者不屑……他们是名副其实的“神兽”。就像书的开篇就说：“世界上各种文化中的父母们，在养育十几岁的孩子时都会经历挫折感、焦虑和恐惧”。而这本书中，在和善而坚定的“引路人”眼中，他们是可爱、有自己独立思考能力、行动能力的人，他们可以做得这样出色。这就是《正面管教》所带给我的最大的力量，温暖如光。

“各行其道”——界限感是对生命的尊重和信任

所谓的界限感就是区分开什么是孩子的事，什么是自己的事。成年人常常犯的一个错误是，放任不管或者大包大揽，两者皆不可取。我们常常说，我们面对的是一个个独立的生命体，可是却并没有让这些生命独立起来。面对十几岁的孩子——这样一个在我们看来无比特殊的群体，他们正处在找寻自我的关键时期，如果我们大包大揽，把自己的愿望、理想要求强加到他们身上，只会慢慢培养出事事依赖他人，总想推卸责任的人。孩子们应该懂得，学习是自己的事，他们需要学会学习，学会自我监督，自我评价；生活是自己的事，他们需要学会自我管理，并对自己负责。我曾见过一个学生，因为考试没有带铅笔而埋怨家长没有提醒自己，甚至大发脾气，还扬言说回家“算账”。遇见类似的情况，或许我们很多的会说孩子不懂事，可我们更要思考，这种现象背后的教育。我们是否需要反思，为什么我们的孩子会“不懂事”？是我们做的太多，越过了作为家长，作为老师的“职权”范围。把他人的事情视为自己的事好像是一种值得称赞的热心行为，可不懂分寸，越了边界，是会有一些麻烦的。这种界限的模糊感，会让孩子慢慢形成习惯，等有一天接到他们的“抱怨”，我们才会委屈——我已经竭尽所能去帮你了呀，我们万不会想到竭尽所能所得到的结果是抱怨更多。

“帮助十几岁的孩子理清自己的想法以及自己的选择造成的后果，而不是说服孩子按照你的方式思考。”让孩子成为一名优秀的“驾驶员”，在自己的天空翱翔，正如书中所说，我们需要做一个合格的“副驾驶”，“他们想要的是一个能够通过和善而坚定的养育方式尊重对待他们的副驾驶。”不去一味操控孩子的“方向盘”，而是在适时引导中，让孩子起步、飞翔，让他们自己选择在天空中画出怎样的美丽图案。这是对生命的尊重和信任。

“我懂你的感受”——共情是一切美好的起点

我们往往按照自己的想法去理解他人，理解这个世界，包括在对孩子的教育上，自己认为好的便觉得全世界也要认为好，而每一个生命，每一个孩子都是独特的，虽是“己所不欲，勿施于人”，己所欲，也不要强加于人。

当我们的孩子遇到问题时，我们不再急于“热血沸腾”，而要慢下来，先了解究竟发生了什么，孩子的想法是什么。当我们不留任何余地地拒绝他们看似“无理”的要求时，孩子们会觉得他们是不被理解和尊重的。想要解决孩子的问题，就先“成为”一个孩子吧，想一想如果自己是他们会有什么样的反应，是不是渴望被尊重，渴望被听到。当孩子成绩不好，作业完成不佳，与其他同学起冲突……设身处地地感受一下吧，听一听他们的心声，我们可能会有意外的发现。

“共情”贯穿始终，它是解决所有问题的第一步，让孩子开始把我们从对立面放到自己的战队，或许就已经成功了一大半。

当我们开始把十几岁孩子身上的偏执骄傲看成是他们开始独立，有自己的自信和主见时，一切就都美好了吧！和善给人以温暖，坚定给人以力量，用温暖的力量引导我们的孩子走向他们自己的人生！