今天开始了《每一个老师都是故事》——李镇西校长送给老师们的礼物
在序言里《我不过是一个大班主任》李镇西校长谦虚地说：“对我来说，当校长就是当班主任，只不过是一个大班主任”。他说无论做班主任还是当校长，都是和人打交道。成人当然比孩子复杂得多，但同时也成熟得多。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”作为班主任，要欣赏和信任每一个学生。看到这里心里有些豁然开朗：这和我参加教育教育，新教育，幸福家里说的都一样呀。
老师真正从心里尊重学生，平等地对待学生，学生自然而然便在感情上依恋老师。这种尊重，是一种充满民主平等的爱。有了这种基于尊重的爱，老师的教育才会处处体现出智慧。应该说大部分老师都是有爱的，但只是方式不同，有的是高高在上，有的一看生学生犯错，这种“爱”便变得急躁起来，甚至粗暴起来，这时学生往往会因为害怕或是有抵触情绪，可能就会更差，而有的老师也会“恨铁不成钢”，最后可能干脆放弃。邹显慧老师刚接一个乱班时，就有一个男生对她说：“你别想把我们教好……”但邹老师没有关注孩子们的缺点而是把学生视为含苞待放的盆景来欣赏，努力寻找和发现他们进步的闪光点。她认为，对“后进生”要用放大镜去寻找其优点，用“挖土机”去挖掘其智慧。要激发学生奋发向上的情操，不能把学生搞得灰溜溜的。
邹老师特别善于将“头疼班级”转化为“优秀班级”，这化“腐朽”为神奇的本领让不少年轻老师佩服至极，纷纷向她请教，李镇西老师，关键的不是“绝招”，而是苏霍姆林斯基的那句话：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”
对于班上一的“优生”，有的老师往往比较放心，但李兰英老师对这样的学生则同样细心关注，严格要求。在她看来，所谓“优生”存在的问题并不比所谓“差生”少，因此对他们同样应该倾注心血。书中列举了她帮助班级里的“副班长”摆脱早恋的经历感人至深，也给作为老师的我们敲响了警钟：“优生”一样需要我们的爱和关注。
优秀的学生可以让你锦上添花，常出问题的学生才可以让你更好成长：
学校开运动会期间，王春融老师班上的八个男生借上厕所或到教室喝水为由聚到一起赌博。把初当班主任的王春融老师气得当着教室里所有学生的面哭了，结果犯错误的和班级其他学生也哭了……但王老师并没有一哭了多，而是看到了希望：因为犯了错误的孩子们也感到了难过。她决定把这次事件作为扭转班风的契机，借此事件在班级里开了一次严肃而触动心灵的班会……经过努力，向个受了处分的孩子有了很大地进步，班集体的正气也越来越多了，学生们的行为也越来越规范了。
每一个孩子都是独一无二的，所以每一个孩子都需要我们的爱，不管是“优生”的还是“差生”，都需要我们一视同仁的去爱他们，带着尊重的爱。
