调整好了状态,我重新上起网课啦!
儿童观察与评价实践学习,是我从今年下半年开始正式对自己确定的一个学习方向,基于学习与实践同步配合,总算是找到了自己的节奏。经历了迷茫、内耗、带娃没精力……我又出发了!
好了,回到我这次学习的课程️。
90后陈欢博士讲儿童观察,第一周的学习二刷了还是意犹未尽,她讲到了好几个点让我的内心很触动,或许也是我为什么选择走进儿童的原因——
儿童想被看见,但不想被评判。
这句话,对大人而言又何尝不是呢?我们都需要被看见。当我们看见一个孩子突然倒地大哭,甚至撞头,他内心的世界,是充斥着许多的需求未被理解,他所需要的环境、他现在所处的发展水平、他的情绪发展状态、他对游戏的需要……而不是被大人一声令下:“哭什么哭!你赶紧给我起来!” 而终止行为背后所有的需求。
一个孩子“不好”的行为背后的原因是很复杂的,而如果我们不愿意跨过这些阻碍我们看见真相的鸿沟,去靠近他们、来到他们的身边,去走进孩子的内心世界,我们就无法真正地看见儿童。
观察不是关于我们怎么做,而是关于我们在找什么。
观察儿童,是为了有自己的答案。作为一名早期教育工作者,我们应该要有自己的专业,同时也要有自己的态度。专业素养是支持我们做好工作的抓手,是脚手架。而自己的态度,藏着我们的思考、总结、反思,这里面也藏着我们眼前所看见的真实而完整的儿童。我们不应被专业束缚,更多的学习是为了让自己更了解自己,经历过了解自己的过程,知道了解一个鲜活的生命所需要的身体养料与精神养料,我们才会更理解——如何去理解儿童。
儿童的学习是如此复杂,如此丰富,如此迷人,如此多样,如此充满热情,每天亲眼目睹它发生是早期教育从业者最大的特权之一。
看一棵树时,我们看了,说它是枫树。事实却实如此。当孩子看同样一棵树时,他却说这是“番薯”(红薯)。
在观察儿童的过程中,我们的想法经常会受到“质疑”,我们说的就一定是对的吗?我们眼见一定为实吗?我们身上是否有问题?如果我们愿意追求的不止是事实,而是不断地对事实形成自己的解读,这样会让我们看到到更多的价值。
儿童观察不是书面形式主义,而是用最接近生命的方式,帮助生命呈现真实而完整的自己。最接近生命的方式永远都离不开陪伴——在他身边,心无旁骛低和他在一起。陪伴的意义,在孩子的成长过程中至关重要。
当我们深入地与儿童接触,通过肢体与心灵的交流,我们才能够看见更多的细节,这些细节,就是生命成长的印记,也就是我们要做的记录。