文/梁树丽
今天是九月一号，学校开学，我们复工，一切井然有序。
儿子早已经到校了，我送他到高铁站路口，他下车推着行李箱，背着电脑包冲我摆摆手，然后扬长而去。
这么多年，我们早已习惯了分别。
开车回家的路上心里竟然有了一丝的伤感，想想儿子独自离开家去千里之外的学校生活，他所经历的我们未必都能看见与理解，但一切都需要他自己去面对，经历世间冷暖方懂感恩生活。
想想我们新初一的孩子们，他们也是如此吧？带着新奇和憧憬来到学校，来到新的班级，看见新的同学和新的老师，他们眼里的一切都是新的。
我在想，我们该如何让孩子们保持更长时间的新鲜感，如何让这份新的感觉给他们带来美好体验，从第一年到第三年，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
“不同”的英语是difference，每个孩子都是一个鲜活的个体，虽然他们坐在相同的学校，相同的班级，甚至吃着相同的饭菜，但是我们眼中的他们应该是独特的，我们要让孩子们展现他们独特的个性，引导他们去追求不同，绽放别样的美。
学校通知周一按照课表上课，虽然我手中有了一本新教材的样板，但是我并不着急备课，也不着急为了学校检查而去写教案，对我来说这些外在的呈现并不重要，重要的是我们要先学会备学生，我不想做无用功。
对于学生的基础，我已经做好了最坏的思想准备，正因为如此，我反而更加平静，少了很多的焦虑。
我在想，如果我们班的孩子们连26个字母都不会，那么我们就让教材再等等，等孩子们学会了26个字母，等我们会说最基本的单词，句子……我们再打开书去听，去说，去阅读，去写也不晚。
学习就是旅行，有幸带着两个班的孩子们开启英语学习之旅，对我来说是“走一步，进一步”的叠加，不着急，让一切慢慢发生。
总是告诉自己，反正都已经差成最高级了，再差还能差到哪里去，走一步算一步，终点就在前面，总有到达目的地的那一天。
翻看日历，我认真查了教学的时间，18周的教学时间要完成1个小初衔接复习和新课6个单元的教学任务，如果平均分配每个单元需要两周半的学习时间(17节课)，再加上延时和晚自习，我觉得时间应该足够。
但是我并没有感到轻松，我知道再好的计划都赶不上学生的变化，我们的教学要围绕学生的学情开展，而不是单纯地追求设计。
毕竟适合自己的才是最好的。
周五培训的时候，刘老师就告诉我们今年的新教材资源很丰富，教参上的教案设计可以直接搬运，这为老师们节省了很多时间等等。
我又在想，既然教案设计如此详尽，我们还用不用写教案?或者说我们能不能把写教案的时间用来备课或者备学生，这样我们就把正确的时间花在了正确的事情上。
今年和我一起教初一的还有山玲老师和李雪老师，我们也算是三人行了，她们说紧跟着我行走，而我也乐意和这些年轻有活力的她们在一起让学生用英语做点事情，做点有趣的事情，做些有用的事情。
开学第一课讲什么？
这是我这么多年一直在坚持做的“开学第一课”课程，但是今年我不想讲什么，而是开学第一课我要做什么。
我要让孩子们掌握四句话——
My name is ...
I am in Class ...,Grade Seven.
Today is my first day in junior high.
I am very happy /excited...
我设计这四句话的目的很简单，一是为了了解孩子们的英语基础，了解和掌握学情；二是帮助孩子们互相了解彼此，更快交上朋友，适应学校生活。
当然对我来说，通过孩子们的课堂学习表现，我也能为下一步的教学做好准备与设计，对我来说这才是最好的备课。
英语课堂上听说为先，所以今天到校后必须看看班上的多媒体是否给力，如果不能播放视频或者没有声音等，我又改如何选择?所以备课还得备条件，而不是简简单单的一个教案的呈现。
含有26个字母的句子——
The quick brown fox jumps over the lazy dog．
那只迅敏的棕毛狐狸越过了这条懒狗。
不着急，看一看，想一想，慢慢来!
