一
那是一个春光明媚的午后。三月的暖阳唤醒了沉睡的绿柳，催开了姹紫嫣红的花蕊。
又到一年踏青时。在一大片桃花地里，那些粉红的桃花儿型态各异，弯的、直的，又直又高的，又弯又矮的，美丽极了。
我六二班的同学们走近这“世外桃源”，如同一个又一个的猴子进了水帘洞一般。有的一上来就爬树，有的拉着老师拍照。有的在这大自然的怀抱中，抚触着这嫩绿的树芽，认真地观察着。还有的像欢愉的雀儿说个不停。
往日沉静的田野，因为拥有了这一张张稚嫩又纯真的笑脸，今日变得热闹喧嚣起来。这群来田野里踏青的孩子们不是别人，正是我们六二班的孩子们。
大自然是最真实的课堂。在我和数学老师精心的组织下，孩子们有序开展了乡土文化介绍、和春天有关的经典诵读及趣味性知识竞赛。
诗意的行走，如花的绽放。一张张笑脸、一个个身影、一幅幅美景。都定格在这美丽的照片上。
孩子们就是这春日里最美的风景。
孩子们的童年应当是一首诗，一首充满了阳光雨露的散文诗。
二
那是一个雪花飞舞的清晨。满目的洁白将美丽的校园装扮成一个银装素裹的世界。
一群五年级二班的学生们就像一个个飞舞的精灵，在雪花飞舞的校园里奔跑着，欢呼着。他们变着花样在冰雪上玩着各种游戏。有的男孩子捧起雪花，揉成球型，看见谁就砸向谁。浪漫的女孩子则举起双手，捧起一朵朵纯洁的小花，许下一个个唯美的心愿。还有的弯下腰来，在雪地里留下自己的新年新愿。
这群观赏雪景的孩子不是别人，正是我班的孩子们和两位老师。每到冬季，当雪花纷纷飘落的时候，我们都会去学校的操场上奔赴一场冰雪之约。
看到下雪，孩子们的整个世界都美好起来！有几个男孩玩起滚雪球来，雪球越滚越大，一会儿功夫抱来一个特大号的大雪球。他们跑到我跟前:“老师，看我的！”我赶紧按下手机快门记录下这大自然神奇的“创作”。
一转眼，发现年轻的数学老师首先向孩子们发起“”进攻”。“数学老师你投我！”随着一个声音落地，刚才还“得意”的贝贝老师瞬间遭到“围攻”，更多的雪球朝着她飞掷而来。一瞬间，她的身上、帽子上全都绽开了花……
与雪共舞，一张张笑脸乐开了花。
孩子们的童年应当是一首诗，一首充满了童真童趣的诗，无论是现在还是将来，回味起来都其乐无穷。
三
金秋时节，层林尽染，田野里到处都是一派丰收的景象。
在校园西南角的那片劳动基地里，我领着我们六二班的孩子们走在田间小路上，欣赏着属于秋天的田野。
看，校园里的山楂树丰收了。在飒飒的秋风里，红红的果子露出一张张迷人的笑脸，空气中弥漫着一股酸酸甜甜的味道。还有田野里那一棵棵一人多高的小枣树，也笑弯了腰。还有木瓜树上，结满了金黄的木瓜。
“我知道，这个一定是豆荚！”王冠程走到一棵小枣树旁，用手捏着小枣树的几片叶子，得意得说。“哈哈，你错了，这个是小枣树！”另一个孩子纠正道。虽然生长在乡村，但真正走近乡间地头的孩子，确实寥寥。
孩子们在一片红萝卜地里停下了脚步，我故弄玄虚:“孩子们，猜猜这是啥？”
“老师，这个花吧！”
“这是小草！”
“哈哈，孩子们，你们都错了，这个是红萝卜！”我笑着说。
“对，对，是红萝卜，我家也种了哪！”一个孩子补充道。
最后，我们在学校分给我们班的那片实验田地停留，拔起了我班田地里的草来。孩子们一个个兴趣盎然，不知疲倦。
童年应当是一首诗。一首美妙动听的田园诗。
这首诗是由老师构思，师生一起创作完成的。
