从互加计划吴校的简书分享中，才知道了“三个课堂”的概念，也就是“专递课堂、名师课堂和名校网络课堂”，并且在教育部的文件中明确给出了“三个课堂”的应用指导意见，说明了从国家政策上也已经明确了互联网技术在促进教育发展，特别是在促进教育在不同地区均衡化发展的重要作用了。
在我看来，为了让该措施真正达到预期目标，最重要的还是在于教师信息素养的提升。此次因疫情停课不停学，让众多老师逼着自己去学习各种信息技术，也是在这种形势下意识到信息化素养对于教师适应未来教育发展的重要性。教师信息化素养的提升，具体可以从信息化专业意识、信息化专业知识以及信息化专业技能三个方面来看。
从信息化专业意识上，教师必须接受并认可互联网对教育带来的改变，努力从中找到自己的专业发展点，而不是一味的抱怨它可能带给我们的不便。我们必须深刻的认识到，我们面对的是正在发展中的学生，我们除了要教会他们如何适应当下的社会，更要教会他们如何适应未来的社会。而做到这些的前提就在于我们老师自己就有适应这快速发展信息化社会的能力。
在信息化专业知识上，我们老师需要积极主动的在工作之余，通过各种途径，特别是互联网渠道，学习互联网+教育知识，如互联网+理论知识，在线教学设计、实施和评价知识，在线教学数据统计知识等等。
在信息化专业能力上，我们需要积极将自己所学应用到教育教学实践当中去，并且及时的反思，并与人进行分享交流，从而进行改进，不断提升自己的教育教学实践能力。
因为互联网信息技术的发展，我想未来学校的发展，特别是相对落后地区的学校发展，除了要求老师们提升信息化素养积极面对外。在学校自身管理和学校与政府、社区、社会机构等之间的联通等都将发生深刻变革，我们能做的就是尽可能的积极的面对，将这些变化为我所用，最大程度的服务于我们培养现代公民的伟大事业中。
