苏联当代著名教育家瓦苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量，他专为中小学教师写》一本《给教师的一百条建议》。中小学教师读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。作为教师我们必须知道：没有也不可能有抽象的学生。其实本小节意在告诉我们：教要懂得对学生区别对待。教师要知道每个孩子的能力，在课堂上尽量让每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到月助劳动的内容和从中获得乐趣。
教师的时间从哪里来？每个人都只有24小时。上课不4小时，备深改作业5. 6小时，课外2作2. 3小时。为什么你那心忙，效率却很低？一个历史老师的公开课吸引了在场所有的老师，大家对他的课赞不绝口。有人问：“您花了多久来备这节课？”他说：“其实这节课，我准备了一辈子。而且我的每节课都是用一辈子来准备。但如果你问对节课的现场准备，我只用于大约15分分钟。也就是说，只有平时认认真真才能厚积薄发，才能越来越得心应手。那么平时怎样进行准备，提高自己的专业能力和工作效率呢：那就是多读书，得身学习。怎样转化后进生呢？最直接的办法就是让他多阅读。阅读可以教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍激发的活的思想会使人的智慧、更加显敏。教师一定要重视第一次学习新教材。在今后堂上一定要做到让学生理解，并做到准确应用。不要把希望寄托在家庭作业上面。因为无论做任何事，第一次是非常重要的。
怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动？我们的家庭作业是为入让孩子学会知识，而不是单纯的抄写。听以，课堂上，可以让学生准备练习本，检查学生是否已径掌握了昨天的学习内容。这是一种有温度的有效的检查，而不是机械地批改作业。另外，教给学生复习的方法也是非常重要的。因为复习是学习之母，一个不会复习的孩子往往也很难取得好的学习成绩。教师要亲身做示范，所有孩子都是模仿天才。很快他们就学会；老教师的夏习方法。
怎样训练儿童流利地书写？教师认为一项很重要的任务就是，早在三年级或四年级，就要使学生能够笔不离纸地写出较长的词，能够眼睛不看练习簿地写出词甚至短句来。经验证明，如果儿童完成过足够数量的精细的劳动动作，那么他就在相当大的程度上做好了流利书写的准备，当然，有系统的书面练习还是不可缺少的。
另外，苏建议我们每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官为文南献，而是一种个人的随笔记录，在日常作中可以记。这些记录就是我们思志和创作的源泉。那种连续记310年，20年甚至30年的参平自记，是一笔巨大的财富。告诉学生要思考，干万不要死记！在讲解新知，越是不往意追求识记的目的，以及经过他们的意识思考过的事实越多，那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固。不要死记硬背，而是多次地被用来从思想上说明理解，后来规律定理就变成了一把钥匙，孩子专门背诵也不会再忘记了。
