想要把一堂课讲好，就要不断思考、不断打磨自己。
学校举行的这次磨课活动，让我有种豁然开朗的感觉。这次公开课《新型玻璃》，既是对过去经验的总结，又是新的开始。
之所以选择这篇课文作为公开课，是因为暑假时初读课文便十分感兴趣；最主要的是，从来没有在公开课上讲过说明文，我想要挑战一下自己。
初读课文，便感觉这边课文结构十分清晰。只是我发现特点和作用这两个概念不容易区分，便回归名词的本义，紧抓特点（特色；与众不同的地方）和作用（最终达到的效果）的本义来寻找答案。了解五种新型玻璃的特点和用途后，接着以比喻、拟人等修辞手法为导引，让孩子领悟作者的表达手法。在此基础上，帮助孩子了解迅速发展的科技在现代建设中的作用，再通过让孩子说一说自己想要发明的新型玻璃，激发孩子爱科学、学科学的积极性。
课前，我让孩子们做了预习单，大多数孩子能回答出特点和作用。第二天上课的时候却出现了一些问题，说明文比较枯燥，对孩子吸引力不够，不能完全引发孩子的兴趣，以至于课堂内容没有很好的完成。
课后教研组老师帮我分析原因：一是课前孩子已经做过预习单了，对于部分简单问题已经掌握，课堂上涉及的内容不太能吸引孩子的注意力；二是我在倾听单个学生回答的时候，没有完全关注到其他同学；三是课堂节奏稍慢，课容量不够大。听了教研组老师的建议，我也仔细分析了整堂课的设计，并寻找解决办法。
紧接着，我调整了整堂课的设计环节和自己的讲授方法，讲完后，杨老师又用她的方式重讲了第一段，让我发觉只要课堂内容足够充实，老师的提问有价值感，能激发孩子的兴趣，孩子的思维自然会被牵引着往前走。
于是，我又开始了第三次磨课。课后，教研组老师们又提出了新的问题：一个是讲课的速度和课件出示的时间不契合；二是孩子还是不能够很好的区分特点和作用。针对新的问题，我和教研组的老师们共同研讨解决办法，我吸取磨课的经验和教训，开始做最后的准备。
公开课前，我又一次翻阅了教参，再一次回顾教学目标和教学建议，根据教学建议增添教学内容，让枯燥的说明文有趣起来，吸引孩子的兴趣，特别是最后和大家一起讨论要发明的新型玻璃的时候，同学们的思维还是很活跃、很有新意的，也给这堂课画上了一个完美的句号。
公开课结束了，回归整个磨课之旅，让我收获了很多，同时，我也清楚的认识到，自己有很多不足。我明白了就课堂展示而言，教师要从学生学习需要出发，精心设计教学过程，规范语言和教姿教态，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。
在与教研组老师们的思维碰撞中，我慢慢的摸索出了一套适合自己的教学技巧，可以通过不断的练习反思规范教师口语，可以通过深钻教参以教学目标为导向把握课堂整体框架，可以通过思维导图使课堂结构清晰，可以通过共同感悟课文加深师生感情……
教学之路，道阻且长，且行且努力！
