2017-6-21
桂林阳朔
体验者：四叶草大班小朋友、龙老师、陈老师、朱丽娅老师
记录者：陈艳霞
孩子上课折纸，这个行为老师，家长怎么看待呢？
为什么多数的老师，会约束这样的行为呢？
为什么我的第一反应也是不可以呢？
认为是“上课怎么可以玩折纸？”“再玩给你们收走了！”我发现自己，想要说出的话是“你们不收起来，以后老师就不给你们折纸玩了！”这不是胁迫吗？看来我还有着制压行为倾向呀！
可是，很快，我看到孩子们，一边能够玩着折纸，一边回答朱丽娅老师的英语问题！我觉得他们挺不错的呢！
于是我停下来观察他们！他们在这样的环境中放松的做着自己喜欢的事情，又可以吸收知识，是不是一举多得呢？集中注意力在那里听课本来就很无聊，我们大人都做不到，怎么要求小孩呢？
哎呀，我感到自己差点又扼杀了孩子的天性啦！怎么会有那么多的限制呢？不是要开放孩子的思维行为吗？
可是有孩子声音真的很大，自顾自的说话，一点都没有课堂纪律耶！到她回答问题了，她还是和另外的孩子开着玩笑，这样真的有点过了呦！我和朱丽娅老师叫了孩子，她也没有回到正题，那这该怎么办呢？我正想着，
龙老师走过来，轻轻的把他们的折纸都收走了，语气平和，说是“给老师来……”孩子们都央求道“等下还给我们……”龙老师没有回应。课堂又恢复了良好的氛围！
龙老师没有任何的批评指责说教，这点真是做得太棒了！
而我还有思维上的小纠结！从不可以的暗示信号到反思、观察的行为，还在找一个合适的解决方式！
是不是可以和孩子提前谈判，立好规矩呢？
孩子的行为是可以亦步亦趋的引导的！
在不影响课堂纪律的前提下，孩子们一心多用，做自己想做的事情，是不是挺好的呢？
老师情绪的稳定，在没有消极结论的状态下处理事情是极其重要的！
待续……
2017-6-21【能量世界1022天】星期三
