尊敬的家长们：
你们好！再过二十天左右，我们就要迎来新的一个学期，孩子们就要上三年级了。今天，我想借助这封信，跟你们聊聊三年级语文的学习特点。
三年级的学习建立在一二年级的学习基础上，但又与一二年级的学习有很大的不同，三年级的学习对学生的要求更精准了，要求学生自学的东西更多了。三年级语文学习的特点主要有以下几个方面:
一、字词以自主学习为主。
自主学习就是要求孩子们通过自己读课文、查字典来学习，在课堂上老师只是检查学生的学习情况，不像低年级那样还进行课堂学习。低年级在上课之前没有进行生字预习，还可以在课堂上弥补，但三年级就没有弥补的时间了。如果孩子没有进行自学的话，也就意味着孩子的字词这一关也就过不了。
若是能充分利用这段时间，先提前预习课文，这会更有助于孩子们更快地进入到课文的学习。
另外，请家长们一定要督促孩子们养成自主学习生字的习惯，并检查学习效果。你们有力地监督，非常重要。
三年级的写字教学，不像一二年级一样，一字一字地教，我们会针对课文中难写、易错的字进行强调地，大部分都还是要靠孩子们自学完成。
二、阅读以自主合作学习为主。
第一步，先请孩子们自己在家里将课文读通顺，能知道课文大概讲了什么，也就是能说出课文的主要内容；
第二步，在课堂上根据老师提出的问题自学，在课文中勾画批注（这是三年能着重培养的阅读能力之一），并回答老师提出的问题；
第三步，我们会请孩子们在小组内交流自己的答案，与同学讨论，在讨论中完善自己的答案；
第四步，小组学习后，在班级里交流小组学习后的答案，再一次升华自己的答案（孩子们要养成动手记笔记的好习惯）；
最后，由孩子们自己整理本课的收获。
三、习作。
我们是以教材单元的习作训练为主，并围绕教材要求进行小练笔训练。教材上的作文以口语交际为基础，先口述，再写作。这个训练在课堂上完成；每天，我们会请每个孩子将自己观察的内容通过文字的方式进行记录，字数在百字以内，为写作积累素材。
四、共读。新教育认为：生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上，共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。
我非常赞同这个观点，所以不管是在暑假还是在平时的生活中，我们的父母与孩子们完全可以进行共读，也可以就书中的一个观点进行讨论，只有你读了，你才知道孩子到底有没有将书中的内容吸收。
或许有些家长会说，我们平时工作太忙，实在没有时间。这个我理解，但“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的。”
“无论哪一种共活生活，都是一种共同的生活，都会鲜明地影响共读双方的精神世界，为形成共同的语言、共同的密码、共同的价值奠定坚实的基础。”
三年级是孩子们的过渡阶段，也是孩子们成绩的“分水岭”。三年级的孩子较二年级的孩子相说，有些“不一样”，只有我们更好地了解这个“不一样”（这个阶段孩子的特点与学习的要求），才能更好地帮助孩子们度过这个时期。
家长们，让我们一起携手，共同努力吧！
你们真诚的朋友 2017年8月10日
