1.我明白了我的天命在教室里，我的天命是把我的五十三个孩子带向卓越，我要去敬儿童课程之事，我要在教室里立己立人。
2.己欲立而立人，己欲达而达人。
3.我用行动来体验了“己立立人”，《论语》引领我在教室里追求“己立立人”。
4.读《论语》还让我变得豁达开朗，坚持自己的追求而不顾环境的恶劣勇往直前。
5.《给教师的建议》读得特别细致，现在书上批注，再在电子文档上批注，一条一条地对照自己的教学来读，读一条，就在我的教室里去实施一条......随着读《给教师的建议》的是深入，我的课堂也在发生着变化。现在的每一课，我都力求去追逐理想课堂的三重境界，我不断地对学生进行思的训练，我希望他们训练有素，我梦想着有一天，他们能自己解读文本，他们能在自己的穿越中变得强大。
6.读《给教师的建议》不仅让我的课堂发生了颠覆性的变化，而且还让我与家长的联系发生了根本的变化。当读着《给教师的建议》中《家庭要有教育素养》时，自己找到了建立良好家校联系的办法，在每周的心中，给家长“贩卖”苏霍姆林斯基并用自己在课堂上实施苏氏理论的案例做说明。这学期，又开始“贩卖”心理学、教育学理论，把自己在阅读中学到的理论传授给家长，让自己的家校联系有一个体系，以此来提高家长们的教育学素养。
7.我坚持每天给家长发短信，汇报孩子的突出表现，引导家长开展丰富的家庭活动，帮助家长对孩子们的学习进行深入的指导。
8.读了《给教师的建议》，我在家长座谈会上也运用苏霍姆林斯基的教育学循环的原理，让家长享受成功的乐趣，激发他们进一步管理好孩子的愿望，把他们置身在苏霍姆林斯基的教育学的良性循环中，促进他们成为优秀的家长。现在的家长座谈会，成了老师、家长交流管理孩子经验的交流会，学习教育学理论的研讨会。
9.心理学的学习，用心理学的理论来分析一个生命现象，心理学的知识才能在我生命中活起来。我还更愿意走进每一个学生的心灵，去翻阅他们整个生命的成长史，来寻找他们的 生命发展路径，来让心理学知识在我生命中活起来。
10.在晨诵中穿行，在诗歌中穿越，我和孩子们都向着明亮那方生长了一大截。
11.当一个孩子专注于发言时，他的纪律还会成问题吗？
12.孩子们在一个个故事、一首首诗歌中变得明亮起来；我也在一个个故事、一首首诗歌中走进孩子们的心里。
13.每个生命创造自己，而不必为其他的花朵而自卑。
