之前听Wendy老师的课，知道了孩子英语启蒙的目标是在学龄前能积累1000个听力词汇，500-600个表达词汇，能表达沟通九大主题，遇到老外有主动沟通的意愿。要达成这四个目标，老师给出了四个基本认知。我理解的是这四个认知是英语启蒙的底层原则。
语言学习要先听说、后读写
语言学习要浸入式，不要翻译
学语言要短时、高频
词汇积累比口音重要
有了这四个原则，达成目标的路上就不会走偏了。
语言学习要先听说、后读写
凡事人都喜欢问一个为什么？听说读写是语言的四个技能，一个人学习都需要有输入、处理、输出三个过程，没有输入，想要有输出会很困难。语言学习，听、读是输入，只有大量的、高质量的输入，说、写的输出才更有效。你看我们的孩子，在开口说话之前，其实是经历了很长时间的听的输入的。有个研究就说，穷人的孩子和富人的孩子的差别就在于富人的孩子，父母给他的语言词汇输入远远高于穷人的孩子，这几千字的输入差异就导致了人生阶层的不同。
同样，没有大量的阅读，想要写出好文章的概率也不会有太高。
语言学习要浸入式，不要翻译
Wendy老师建议要用英语学习英语，不要像我们这一代人学习的哑巴英语，在学习的时候是这样的：apple，苹果。然后就这样教孩子。正确的教法应该是指着一个苹果或者苹果的图片，和孩子说This is an apple，这样他会自动将apple和苹果这个东西对应起来，而不必先把apple这个单词和苹果这个两个汉子对应，再和苹果这种东西对应。中间省去了翻译的环节，有了更好的记忆链接。
学语言要短时、高频
如果孩子每天都有机会讲英语，能有很好的英语浸泡环境，那是最好的。可是，作为中国父母，我们恨不得孩子能把所有的兴趣班都报上，还能每个兴趣班都学好。孩子有限的时间，就会被切得很碎。学习留有一定的间隔，效果会比集中猛灌要好。大脑其实是需要休息的，休息就是一个转换的过程，有了转换，大脑运转的会更高效。孩子的学习，也需要“温故而知新”，把英语学习从集中的分别安排到高频、小段的时间上，保证孩子每天都有一定的学习英语环境。
词汇积累比口音重要
学习英语的目的是：
用
那口音就没有那么大重要了，就像我们的普通话，有很多地方的发音特色，不是每个地方的普通话都是标准的京腔。我们的目的是能清楚的表达自己的思想，让别人懂我们在表达什么，通过英语的学习，训练我们能拥有一定的以英语为母语的人的思考逻辑和思考方式，能掌握不同的思考视角。
Wendy老师就提出了英语启蒙的：
五三二原则：50%要在听说上，30%放在从听读到阅读上，20%打下写的基础。
在自己孩子身上，我已经在开始这样的尝试。英语启蒙再晚也不算晚，再早也不算早。
