我是13年春学期进入我们的教学点的，身在边远山区的教学点因为教师的缺额，我们都是身兼数职，甚至是包班，这其实就是意味着我们除了要上本专业的课程外，还要上数学、美术、音乐、体育等等所有的课程，也因此我们的课表也是满满的。为了给孩子们上好这些不是我专业的课程，我是从一开始就在网上寻找资源，以求孩子们能全面健康地成长，但效果都不理想，而且当时教学点里也只有两台电脑，没有现在先进的一体机和智能手机。但这一切都在上一年改变了，从长洲区教育局引进互+计划后，我拿到了美丽乡村公益课程的大课表，为此我暗暗地欣喜着，我的孩子们在大山里也能享受到专业而优质的教育资源了。大课表的课程很丰富，我也很贪心，希望我的孩子们能参与到所有的课程中，因此我就在思考着应该如何协调我课程，其实这个问题也很容易解决，因为我们班的课程大部分都是我上的，所以，从17年的九月份开始我们班就参与了夏加儿美术、鲨鱼科学、网络素养、阿福童财商、外教英语、韵律舞蹈等等的课程，从接触到美丽乡村的第一节课开始，我和孩子们就深深地被这些课程所吸引住了，我也终于可以大松一口气，不用再花费大量的时间去准备哪些我所不擅长的科目了！在我看到这些课程带给我和孩子的变化的同时，我开始不遗余力地向我们学校的老师推销这个大课表，并耐心地指导他们使用设备参与直播课堂，也因此我们学校也利用美丽乡村网络公益课程在9月份就开齐开足了10门课程，也被评为了9月份的互+优秀学校，整学期下来更是被评为了年度优秀实验学校。我自己也因为努力与坚持被评为了种子助学教师。在我们参与课程直播的同时，我和同事们也在尝试自己直播，并把校本教研搬到网络上，终于，通过cctalk软件，我们三个校点老师再也不用为教研而奔波了，在自己教室就能参与到课程研究，学生又收益颇多。
而在同年的10月份我们教育局组织我们一大批乡村青年教师参加互+的青椒计划，从此我又有回到大学课堂的感觉。或许有的老师会有这样的想法，理论的学习不太适合我们教学的实际，从参加了各种各样的培训后，我深深地感觉到有这种想法是不对的，结合我自己的教学成长经历来说吧，我们当时学习或培训的时候尽管没有完全记得所有的理论内容，但是总会有一两点的东西会被我们捕捉到，当我们在实际教学中遇到一些困惑时，我就会不由自主地回想起专家老师们教给我们的东西。记得上一年我们的学校因为新建校舍的原因，有了一个活动板房。乡村的孩子从来没有见过活动板房，他们对这东西好奇极了。好奇的结果就是经常在板房里打打闹闹搞事情。当时我们都是采用口头教育，但是孩子们还是屡次不改，怎么办呢？该采取措施了，开始我是想既然他们课余有那么多的时间去搞事情，不如多抄点书吧，但是实践证明没有效果，后来我就突然想起我们一位青椒老师说过的话，用学习惩罚孩子，会在孩子心里留下这样的印象，学习就是惩罚，如此还怎么让学生爱学习呢？因此我就改变策略了，有什么办法呢？我又想到我们许多专家老师都说过的话，孩子都喜欢被关注，都有被别人需要的心理，故我就让孩子们担任管理者的角色，让他们在课外去管理低年级的孩子，如此让他们既管别人又管自己，还让孩子们学会换位思考，这样一来，果然解决这些搞事情的问题。看，我们学到的理论的确能帮助我们解决实际问题的。当然在我们的教育教学中还会遇到各种各样的问题，毕竟我们面对的是一个个鲜明的个体，都有着自己独特的思想。也因此身为教师我们也要迅速地成长起来。最后我想总结一下我成长的秘密：阅读、学习、思考、实践，促使我成长必不可少的养分。
