当前学生作文之弊端是“华丽有余，气势不足；偏重技巧，疏于豪情”。
——于漪
于漪老师指出的当前学生作文存在的问题是普遍存在的，现在很多的孩子提到作文就是不会写，不知道写什么，布置下去就是“上网查”，查了之后更是不会写，只知道别人是这样写的，我写什么呀！
无话可说是大部分学生的问题，有些能写的学生的作文中却滋长着一种阴柔之风、空泛之风、浮躁之风、骈俪之风。一篇文章上来之后先来一组排比，再来一点和文章无关的无病呻吟，却怎么也看不出表达意图，以及情感倾向。
归纳一下现在学生的作文主要存在以下问题：
概述多了，描写少了；
抒情多了，记叙少了；
忧郁多了，天真少了；
深沉多了，清纯少了；
感悟多了，经历少了；
历史多了，现实少了；
修辞多了，朴实少了；
上帝多了，自我少了。
修辞泛滥的结果是没有自我的思想，内容空泛，无病呻吟，各种“作文宝典”“作文秘籍”充斥市场，在“满分作文”“优秀作文”的引领下，学生的作文走向新“八股”。
而这些问题的出现，恰恰反应了我们作文教学存在着很大的问题。现在的作文课，往往注重知识传授，而忽视了心灵的启迪；注重规范标准，而忽视了精神的独创；注重急功近利，而忽视了日积月累；注重详批细改，忽视了有效指导，这是教师意识上的问题。
同样在方法上也存在着一定的问题：束缚限制太多，激发兴趣太少；规定作文太多，自主作文太少，强化训练太多，实践体验太少；关注结果太多，关注过程太少。这样的结果是学生被动作文，个性受到压抑，缺少快乐尊严，产生严重的写作逆反心理，长期下去，越来越不想写，越来越不会写。
实践证明，出一道作文题不如创设一个写作情境；讲一个知识点不如举一个好例子；老师归纳不如学生自己总结；老师多讲不如学生多写；嘴上说半天不如写出一篇。只有有效的去指导学生认真的观察生活，体验生活，学会积累，写出自己的真情实感方能改变目前学生写作的困境。
而我们老师在日常指导学生写作的时候一定不能急功近利，将写作的目标直接锁定为中考、高考，不是考虑哪一种文章，哪一种文风在考试中能夺得高分，而是要过多的去关注学生内心的情感体验，对他们心灵的启迪。言为心声，我们要让孩子写出自己的内心真实的体验，真正的通过孩子的文，走进孩子的人，要知道学生作文中的表达技巧和结构方式等因素是可以教的，但孩子的内心体验却不是我们老师可以越俎代庖的，只能他自己感受，自己体悟。
因此，今天学生写作出现的问题，正是老师作文教学问题的一个表现。学生的问题也恰恰给我们提了一个醒，作文教学一定要引导学生真实写作，创设情境，激发学生的写作兴趣，让学生作文真正的做到“接地气”。
