【书名】《终身成长》

【阅读内容】第三章 艺术才能是天赋吗、夸奖和肯定标签的危险性、否定标签及其作用方式（页码78-94）

【阅读主题】无论是哪种标签，都可能成为成功路上的绊脚石

【三个问题】

1、肯定标签有哪些危险性？

肯定的标签，对能力的夸奖，会让一些人陷入了固定型思维模式。这些人对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝，他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑；他们会认为，如果成功意味着很聪明的话，那么不太成功就意味着有缺陷。

不完美是一件耻辱的事情，特别是被称作“有天赋”的时候。

2、否定性标签是如何起作用的？

否定的标签很容易让固定型思维模式的人产生共鸣，否定的刻板印象很容易禁锢其思维。成长型思维模式让人们不受刻板印象所害，他们不相信人会永远低人一等。如果他们确实落后于人，那么他们会更加努力地学习，试着迎头赶上。即使身处有威胁的环境里，依然觉得否定标签可以教会他们一些事情。

3、成长型思维模式怎么样帮助人们走出标签的骗局？

有很强烈和稳定的归属感，而且即使周围充斥着否定的刻板印象，依然可以保持这种归属感。

即使是被贴上否定标签，成长型思维模式能让人们充分运用和开发自己的大脑。他们的头脑中不会充满局限性的思维，归属感薄弱，也不会担心其他人会来定义自己。

【原文金句】

1、有些人可以通过少量或零培训做到某些事，并不代表其他人在培训后做不到这件事。

2、创造性并不是一个出自灵感的神奇行为，而是努力工作和倾情奉献带来的结果。

3、人们能做的事比你曾经以为的要多得多。

4、偏见的本质只是其他人对你的看法。

5、成长型思维模式能让人们，即使是被贴上否定标签的人，充分运用和开发自己的大脑。

【原文案例】

1、大部分人将绘画看作一项神奇的才能，只有少数人才能拥有，而且永远也只有这少数人能拥有。因为人们不理解绘画能力的构成部分——那些可以学习的部分。这根本不是绘画的技能，而是观察的技能。是人们对边、空间、物体之间的关系、光影以及整体的观察能力。

有些人可以通过少量或零培训做到某些事，并不代表其他人在培训后做不到这件事（有时会做得更好）。

2、常青藤出身的出色爱德华·考德威尔的评估非常挑剔，但同时很有帮助——学生们的反应大不相同。具有固定型思维模式的学生将他的反馈看作一种威胁、侮辱或是一种攻击。他们拒绝考德威尔和他的反馈。具有成长型思维模式的学生可能也会认为考德威尔是个顽固的人，但这个顽固的人却可以教会他们一些事情。

3、朱莉·林奇（Julie Lynch）是一个年轻的电脑高手，在上初中时已经可以编程了。她的父亲和两个哥哥都在科技领域工作，她也很喜欢这一行。但有一天，她的计算机编程老师批评了她。她编写的程序没有问题，运行良好，但老师不喜欢她的一项快捷操作。她的兴趣随即消失了。后来她转去学习娱乐和公关专业了。

4、匈牙利的波尔加（Polgár）家族已经培养出三名最成功的女性象棋大师。怎么培养的呢？苏珊（Susan），三姐妹之中的一位说：“我爸爸认为天生的才能没有用，这个成功是靠99%的辛苦努力得到的。我同意他的想法。”家里最小的女儿，朱迪特（Judit），一直被认为是当今最出色的象棋手之一。她并不是最有天赋的那一个。苏珊说：“朱迪特起步较慢，但她非常努力。”

【今日读书感悟和收获】

标签，让我想起QQ曾有一个功能，由好友给出印象标签，并展示在了个人资料中。

别人给我贴标签，赞美之词会使我暗暗窃喜，而对不够美好的标签我会有些许嗤之以鼻。

我常常会非常在意同学、朋友对我的看法，学生时代班级里的人一直认为我是全班最文静的，沉默不说话。

可笑的是，我真的越来越不敢说话，越说话越觉得自己怪异。

我也常常难以摆脱某句话的影响，比如有人告诉我谁谁谁说讨厌我，而我就会陷入深深的难过和不解，想不通为什么要这样对我。

因此，我就这样学会了去相信别人对自己的评价。

当一点点解析过去，看看曾经走来的我，为何会发生，为何会成为如今这样，原来有太多太多需要学习的地方。

了解了思维的蜿蜒曲折，才发现，我的成长之路，其实并非真正的成长。