O：今天在另一所高校上课，两个班级，同一门课程，每班57.其实在上这所高校前，完所担忧的是，这所学院的学员会不会配合？毕竟是本科的学员多少会比专科院校的学员吊点。没想那么多，依然提前准备好，去上课了。
在讲到自我介绍的时候，李老师的方法，有一个是假的，我是叫学员上来念我的简介，5个项目，听的学员就哇 哇的掌声，反应不错，然而到了第二个班级，同样的方法，就没反应了，当我说其中一个是假的时候，有的学员回应，全部都是假的，有点尴尬，完就微笑了下，继续自己的话题，同样的方法不同的反应，这是为什么呢？
当开始上第二个班级的时候， 我发现我进展的步骤有点不对，先自我介绍，然后讲分组授课，发卡片制作名片，然后我让他们做的是团队建设，队名，口号，队徽，规定时间内完毕，一般是15分钟，就问，第一组你们的队名是？口号是？第二组......各组都说完后，接着才让他们从小组中选出组长，各个master,选出来后才让每组的学习master上台介绍队徽的寓意。小组互评，队名，口号，队徽，算三个总成绩，第一的奖励一次抽牌，（前提抽牌规则还没讲。）
然后通知各组组长收齐名片，交到我这边，然后学习各master的职责，最后才是课堂公约学习，最后一个环节就是游戏。
R：这些方法挺好，就是我在进行的步骤中可能出现问题，每个小组的组员在我的引导下能配合的不错，刚开始有点不怎么配合，因为是合班的，所以有些陌生相互间，包括鼓掌，声音都很小，完成好的鼓掌向我示意，慢慢的才配合好。在玩游戏环节，挺high 的。运用这些理论，比如有的男生上课玩手机，甚至不参与团队讨论，在没讲课堂公约前，我稍微提醒了下，在讲公约时，我提高嗓门，眼睛看着违纪的，有时甚至直接点出对方（貌似这个有点不礼貌）
I：方法很好，就是我在实施过程中的步骤不对，感觉有点乱，毕竟也是刚开始弄。
D：周四上课，仍是新的班级，我就这么做：自我介绍，分组，选出组长，各个master，学习master职责，团队建设，pk，最后学习课堂公约，玩游戏。者顺序应该会好点，请高手指点。
