分享之前，想先问大家两个问题：

1.幼儿亲子互动，你会选择什么？

2.如果用绘本作为幼儿亲子互动桥梁，你会希望得到什么样的结果？

说起幼儿绘本启蒙，我得感谢二胎政策，我儿子刚出生的时候，当时我并没有接触绘本，所以我的绘本启蒙经验主要是从女儿的养育过程中得来的。

就我个人感受而言，我习惯在购买和使用绘本时，意识里把绘本分为启蒙类，功用类绘本(像日常养成类，安全教育类等)，百科类(物理，化学，动物，生物，数学，科普等等)，成长启迪类绘本。

和女儿共读，我从选择启蒙类绘本开始。在此，我并不想神话绘本的作用，与女儿共读基于以下原因：

一、选择绘本的原因

1、一种交流沟通方式。一个小小的婴儿，每天除了“嗯嗯啊啊”的逗她，凭空要和她交流，要说许多话，说着说着就不知道该说什么了，只有大眼瞪小眼，尤其二胎，俗话说“老大照书养，老二当猪养”，好像耐心的絮絮叨叨给了老大以后，再带着二宝外出，就犯了“懒癌”，没有了当初带老大的新鲜劲儿，实在是做不到看娃观察啥，就把语言介绍跟上了。但选择绘本就不一样了，一本小小的书，反复读，通过亲子互动，即起到了幼儿认知中重复的作用，又能够有所依托，父母不会觉得“无话可说”，同时，外出时，一旦遇到书中出现的小角色，就又会激发起“实物对照”的介绍欲望。

2、眼耳手的刺激作用。(图片，青青看书)经典绘本从图画、语言到书页设计，无不适合用作对幼儿的眼耳手进行刺激、锻炼的媒介。

3、根据已有经验。儿子从两岁接触绘本，同时，我利用周末的时间带他参加公益读书活动。他从性格到生活养成甚至到顺利入学都或多或少从绘本中受益，既然如此，我为什么不让女儿也开始接触绘本呢？

二、共读策略

1、选择适龄启蒙类绘本。选择绘本的时候，我会选择比较经典的绘本。但不包含日常认知类的图画书，日常认知方面，我更建议父母带孩子去看，去实际感受。

儿子和女儿共同的经验是，他们对布书的兴趣不大，对洗澡书，儿子没兴趣，女儿较有兴趣，最感兴趣的是精装版绘本，硬板书其次。当然，选择的时候，一定要留意书的书页和书角，孩子的皮肤太嫩，手眼协调尚待练习，安全还是最重要。

女儿三个月的时候我曾经给她读《好饿的小蛇》，她当时对手脚的控制尚未自如，但是从她专注的眼神以及激动摆动的手脚来看，她对这本书很感兴趣。这本书曾经在她哭闹时成功止哭数次。

但到后来大些，我发现这本书对她来说尚早，于是开始给她读《蹦》和洞洞书《动物外套捉迷藏》等。从四个月开始到现在九个月，她最喜欢的是《蹦》。这本书选择不同的主角“蹦”，如：青蛙，蹦；猫咪，蹦……蜗牛，蹦不了……我也，蹦。(一会儿，我会专门就这本书来分享)

蹦的重复和主角的变化，让她饶有兴趣，每次拿书给她，她翻牌率最高的还是这本。小嘴巴还会跟着书页翻动“bengba，bengba”地念叨。

2、阅读姿势（只是我个人选择，无关专家推荐）。最早三个月开始阅读的时候，我选择在光线柔和的房间，和她并排躺着，把书举高一臂，边翻页边读。等女儿会坐了，我选择和她面对面，或者坐入怀中抱她一起读。当然，绘本是在她正对面一臂左右的前方。

3、阅读语音语调。在和女儿共读的时候，我选择比较柔和的声音，较慢的读给她听，语音语调要生动有趣。当然，具体速度还要观察她的反应。她从三个月开始共读的时候，眼神就会追着书翻页的方向看，另外稍大些，大约七个月左右，她会伸手试图翻书，这就是翻开下页的最好契机。

三、读书效果

与女儿共读，算来也已半年了，历数女儿的成长经历，有些与书有关，有些可能与绘本并无关联，与孩子个体各方面发育的差异也有很大关系，但作为观察者，在此如实记录，以供大家参考。

1、说话能力。女儿五个半月开始目光追随爸爸喊“爸爸”（之前不到四个月冒“妈妈”不算在内），三天之后，目光追随妈妈喊“妈妈”，在我和家人认知中，这种情况属于较早的。

2、动手能力。从七个月左右，她开始动手翻书看书，虽然书页会被她翻皱，而且还会时不时啃点口水上去，但总的来说，她在床上能躺着把书较好地翻开合上。虽然不能一页一页顺序翻动，但是能翻开许多内页。

3、对书的兴趣。女儿的玩具有拨浪鼓、带沙锤的布偶、哗啦哗啦响的布偶、还有带小哨子的布偶等，但每次选择最多的是书，她在床上专注玩耍的时候，我有时会在她旁边陪伴看书，一旦看到我的书，她就会面露发现新大陆般的欣喜，试图去翻看我的书。一般情况，我会告诉她“这是妈妈的书”，让她摸摸，然后换成她的书给她，并陪她共读一会儿。

在与女儿共读的时候，看她专注的眼神，遇到“蜗牛，蹦不了”时，着急地摇头，以及每次读完《蹦》，张着小手让我抱她也蹦两下，然后再拿起书来让我陪她读的小样子，我总感觉，将绘本作为一种亲子互动的纽带，真的是个不错的选择。

下面就跟大家聊聊《蹦》这本书。

以下是这本书的书内页。

大家可以看到，这本书已经被翻了很多遍。

在和女儿共读这本书时，除了动手能力以外，在阅读过程中，我又有了新的观察：

一，不同动物造势，(蹦不了)只为体验“蹦”的身体运动。最初我们一起读。

二，上和下的区别。孩子的视线通过“蹦”的体验，开始慢慢关注上和下。

三，各种动物的变化。眼神的疑惑。

四，这本书还有可开发的地方，慢慢会区分禽，兽，鱼，节肢类动物，软体动物。

其实，还有一个好玩的，我二宝妈妈可体验，老大讲给老二听。