饶的父母一直都很焦心她的数学成绩，我也对她的数学成绩的起伏充满了好奇。她曾经考过满分，但也多次下了80分，甚至考过60分。她不认真吗？不是的，她是课堂上积极回答问题的学生之一；她脑袋是不是不够用？不是的，她的反应也可超过班上很多同学；她对数学课不喜欢吗？不是的，她算是我的一大支持者之一吧。我曾疑惑，为什么，在她的身上，我开始怀疑教育规律了呢？
其实，我也知道她的毛病，如反应过快，而思考不够深入；如写字毛躁，而总是自己给自己设套；如主意过大，对父母的安排总会有或多或少的意见等。在多种方法尝试失败后，我建议他的父亲，既然补不补课，成绩都这样，那就不补了；既然天天催着，成绩还是这样，那就不催了。我也开始将对她的经常关注转变成偶尔。我并不是说不管她，但我觉得，当大家都费了老劲而不得效果，何不让所有人都轻松些呢？我知道他的父母还是在做一些事，但在我这里，我真的降低了一些关注度。
我发现，她还是那么积极，她还开始在我不太关注的时候，做了一些让我不得不关注的事。如，她下课的时候，找到我，给我说一些小建议，觉得可以怎么做？如某一天，她突然在我批评了个别同学的时候，她主动帮我将名字记下来，并且交给我。我表扬了她，并且将她记的名字发到了班级群。于是 ，她知道自己的字，可以被所有家长看到。有一天，我突然发现，她的手上有了我们全班的名单，并且将一节课中，发言的孩子都作上了记号。在一个月末的时候，她把名单交给我。同时，她另整理了一份，名单从高到低进行了排列。我根据她整理的名单，全班进行了发奖。她在一次上统计图的时候，大家都在讨论根据图表的信息，该如何调整。她突然站起来给大家说：“我觉得买衣服这件不不用做，因为让每个人需求不同，给所有人都造成了麻烦。不如，直接将链接发给所有的家长，自己订制就好。”全班鸦雀无声后，突然就炸开了锅，原来还可以如此神操作，我笑了。表扬她，未来是管理人才，不拘一格。
