今天下午，我看到在三楼“为学斋”里，初二(2)班的几名同学，正在商量如何管理这个空间。
原来是这么一回事，学校在2017年9月，对教学楼、实验楼内的走廊和大厅以及两楼之间的连廊，还有室外的一部分空间进行了全新理念的设计与改造。
原先四周围绕的冬青去掉，变成了有小径、有座椅、有学生作品展示区，且植物种类较多的开放型空间，在这里，学生可以交流、师生可以谈心、可以上课、也可以休憩。还可以欣赏梅花、桃花、竹子、雪松、李子、银杏……
走廊大厅拆掉了过去相对固定的文化展现内容，更换成可以随时容易更新的扎钉板，这些空间交给各个学科、班级、社团，甚至个人，让大家的故事、作品尽情地展示、发布，每个人都可以彼此欣赏，互相学习。
三、四楼连廊空间则以传统文化元素为基调，在研究课程改革与考试改革方向的基础上，布设了一些可以调适的座椅，这些座椅可两人组、可三人、四人或更多，可平坐、可半立坐，也可席地而座。里面有书法、楹联、国画、古琴、青花瓷、围棋等，有京剧脸谱、剪纸、二十四节气灯等中国元素，四周都是图书柜，这里还是阅览室，也可以说是小书院，因此这两个空间起名叫“为学斋”和“青兰苑”。
同学们来这里，是因为这个班热爱读书，学校把这个空间管理的权利交给了他们，以示鼓励与奖赏。
学校有一个新理念，让班级文化与校园文化有机融合。
作为一所分校，其校园文化建设必须传承总校文化基因，创造性地汲取总校的课程理念、环境风格，学习总校学生的一些活动方式。
有效利用空间，依据课程改革理念，构建以服务课程与学程，以规划未来学习方式的理念和心态，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、中国学生发展核心素养等元素化为教育情境，每个空间都拥有自己的品质与故事，学生和老师们在校园里拥有更好的生活、学习方式，使知识体系情境化，环境文化课程化，学习资源可见化，让学习能够在校园里自然生长。
同时，校园文化应与班级文化建设一脉相承，为班级文化建设提供更加广阔的空间，让校园成为每个班级的校园，成为每个学生的校园。
这些带有中华优秀传统风格的场所成了每一个班级同学的最爱之处，他们的身影与作品成为校园里最美丽的景观，整个校园的时空展现出生命成长的气息和活性。
其实最重要的，如总校于会祥校长所言:“学生来学校不仅仅是来学习的，他们还是来寻找伙伴的。”
这种理念下的空间，本质是为学生营设交流交往的公共空间，鼓励同伴积极互动，这关乎着学生人际交往智能的发育。
