图片发自简书App
即使自由阅读对于培养语文能力的效果只与传统的直接教学相当，也应该优先选择自由阅读的方案。
孩子们花在阅读上的时间，是最能预测他们各种阅读能力的变量。Kim以统计学的方法控制住大部分的变量，发现在暑假中学生读的书越多，则阅读理解力的进步就越大。他计算出暑假中阅读一本书大约相当于增加0.03个阅读理解力的标准差，因此阅读五本书则约增加0.15个标准差。
自由阅读时间的长短也是非常好的托福测验成绩预测变量。自称花较多时间在课外阅读与自由阅读和读书上的考生，托福成绩都比较高。比较有趣的发现是，花在“课外写作”上的时间长短并不能有效预测托福测验的成绩。
作者辨识测验：观察了在机场候机的乘客，将他们分为阅读者和非阅读者两类
阅读后测验研究：当学生从文章中读到一个不熟悉的词时，通常“确实会增加一点点对于该词的知识”。
发条橘子研究：证实了词汇可以从阅读中积累。
拼写：读学生写的论文对老师的听写能力是有害的。这个让我捧腹大笑。
