我很少追剧，上次追《三生三世》也是群里老师的一个问题勾引的。这次在课上，聂老师播放了《我的前半生》片段，一下子就吸引我了，随着剧情的深入，我想起了聂老师曾经讲过的原生家庭对一个人的影响。在这部剧里，得到了很好的诠释和演绎。
之所以一直没交作业，是在思考心理学和语文教学之间的联系。当然，说到联系，如果泛泛而谈，可以说出无数种，但要具体，清晰的从一个点开谈，并且能实实在在的运用于教学，对我而言，确是需要深入思考。
一边追剧，一边反复找联系。昨晚，看着看着，突然发现，剧情虽然也有狗血的成分，但关于对社会现实的描写，人与人之间微妙的相处之道，以及人物性格的刻画都表现得非常好，也很真实，仿佛这样的人和事，我们都能在现实生活中找到原型。陷入了，如有巧合，实属雷同有趣现象当中。
撇开电视剧的表达方式不提，我们来看看原著，剧本。这不都是文学的表现手法吗！提到文学，不就与语文学习建立了联系。
也就是说，在最开始习得写作方式时，我们的教学指导很重要。如果我们在写作教学中，告诉孩子写符合应试的文章，可以在短期内收到良好的效果，指导学生知道写真情实感，作文的进步可能需要更长的时间。一种是依据模式去变化，一种是尊崇内心去表达。在尊崇内心的同时，也是一个摸索的过程，那就需要时间去积累，去感受。但好的作品无不是尊崇内心，表现真实生活的。《人民的名义》之所以那么火，我想并不是他所描写的检察官有多高大，更多的是应为，他有一部分真实的反应了现实，反应了很多人面对这样的事情是真实的心里。很多偶像剧之所以火，是因为他也代表了一部分少女少妇们对内心理想对象的想象。《红楼梦》之所以经久不衰，他对于人性的描写，心理或明或暗的影射，也是一个方面吧。
那么，联系到我们小学教学，具体到写作教学，我们又应该如何利用现有教材，更好的教会学生做到真实有效且生动活泼的表达呢？
我想，这也许可以联系到我们的心理学，一方面，老师要懂得学生的学习心理，以设计更好的教学环节来达到教学目标,一方面，我们要引导学生，在写作过程中，写出符合人们心理规律作品，以更好的吸引读者。
在写作教学中，为了能更好的激发孩子的写作兴趣，我们也可以要孩子来当编剧，只是给的材料更简单一些，符合孩子年龄特点和认知水平，再引导他们合理的想象剧情，也就是说符合事物发展规律，符合他们自己的心理发展特点，来展开情节。
这只是一个初步的思考，具体的操作可能更难，更细致。我们可以边思考研究，边实践教学。“学而时习之，不亦说乎！”南怀瑾说:“习”不一定是指温习，“习”也是实践，我们边学习，边实践，这样不是也很快乐吗！
