国家教材委员会专家委员人教版总编辑 韦志榕
韦志榕教授做报告
对编写教材总要求:培根铸魂 启智增慧
课程育人价值
立德树人课育人根本任务
发展素养 学科素养
3.0目标，知识技能情感态度价值观，发展可教可学，一生不断完善。
课改几份重要文件
课程育人入手
一级二级指标
中华民族伟大复兴人才
落实立德树人
18个基本要点，理想信念和社会责任，科学文化和终身学习，自主发展和沟通合作。
双基向综合育人转变
课程目标
地理核心素养人地协调观
地理环境和人类活动的相互影响。具体化，
知识点向育人转变
语文核心素养案例
重新认识教材功能
教教材过渡到用教材教。
培根铸魂 启智增慧
教材设计案例
逻辑:情境 问题 行动 生成
加深学科理解，设计情境，提出问题，设定任务。
对教科所的“破”与“立”
学习的本质，外压到内生
学习是主动改造自身的过程，社会交往性活动。
教材的规范性 工具性
情境 问题 任务 蕴含其中
素养是知识应用能力表现
教学情境设计（在情境中学习和表现）～与情境相关联的任务设计（在过程中表现）～学科素养的提升（情境与问题关联不太好）
概念 故事 案例 地域文化
生物大单元设计
知识与素养关系
整合的案例
教育考试评价
研究创造性使用新教材挑战
走出校门后,把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是核心素养。
