01
前几天，奶奶和女儿悦悦说，让她好好表现，争取当班长。
今天女儿回家后，妈妈问了这样一个问题：“悦悦，老师有没有选你当班长？”
悦悦：“选了啊。”
奶奶：“是你跟老师说你要当班长的吗？”
悦悦：“是，我跟老师说，老师，我要当班长”
妈妈：“你跟哪个老师说的啊？”
悦悦一本正经的说：“代老师，我跟代老师说的”
妈妈：“老师怎么说让你当班长的？”
悦悦：“......”
妈妈：“你和老师说我要当班长，老师是说行吗？”
悦悦：“是，老师说行。”
爸爸（我）：“她说行是你教的，她的话可信度只有20%”
妈妈：“听悦悦说，好像是真的，连代老师都能说出来”
奶奶：“今天已经和老师沟通过了，根本没有这事，都是她编的”
妈妈：“哎呦，让我扶墙笑会”
我之所以能识破孩子的谎言，不在于和老师沟通过了，而是妈妈第一次问她老师怎么说的时，她没有类似的经验，脑子里根本不知道可能的答案是什么，所以编不下去了。当妈妈说“老师是说行吗”时，她立刻知道了“行”是一种答案，所以就编到自己的脑海中。基于这个小漏洞，我知道她又“撒谎”了。
看完《人类简史》后，我开始和家人普及人自圆其说是一种想象力这个概念。而女儿时常表现出来的那些不符合客观事实的话，其实不是撒谎，而是她自圆其说的想象力，她自己是信以为真的。所以家人对她这种谎言现在都持乐观态度，我们知道这是她可爱的想象力，是应该受保护的。
不过，以前我都是坚持创造力、想象力才是好的，而模仿是低级的重复。今天的小插曲让我更新了这个认知。创造力、想象力也来源于模仿，模仿同样是一个不可或缺的重要环节。
那么，模仿和创造其实应该是相悖的两个概念，它们可以同时进行锻炼吗？
其实，模仿和创造是两个不同维度的事。从我们大脑的运作机制来讲，人们更喜欢模仿，因为模仿行为更省能力，而创造需要额外启动大脑很多神经细胞，花费更多的能力。自圆其说的能力其实就是人为了节省大脑思考的能量，自己给不寻常的事赋予一个合理的解释，否则大脑就会花费太多的能量。这是人体进化过程中不断形成的机制，是基因决定的。
所以，人类其实大部分时间都是在模仿，只是偶尔的在模仿过程中，有一些创造。
02
奶奶在教悦悦画画，悦悦还小，随便在画板上涂鸦。这时，奶奶指着一个蓝色的方块问，“这是什么啊？”
悦悦：“这是太阳”
奶奶：“太阳不是这么画的，太阳是红色的，圆的，要这样画，笔给奶奶，奶奶教你”
悦悦：“不！”
奶奶：“乖，笔给奶奶，奶奶教你”
悦悦：“不给。”
......
其实，孩子已经意识到奶奶说的对，只是单纯的不想承认自己错。而奶奶的行为，变成为了让孩子模仿而模仿，想让孩子模仿的像，却扼杀了孩子想象的空间。
我心中的答案应该是：“太阳为什么是蓝色的啊？爸爸看到的太阳是圆的啊，怎么和悦悦看的不一样？”这个时候，孩子会自然开启自圆其说的能力，其实也就开启了想象力，就是在创造了。
靠想象创造一个新事物，那是上帝的本事，人是根本做不到的。人的想象，必须建立在自己的认知之上。拿我们常举例的乔布斯来说，大家都佩服他的想象力，但是他的想象也不是凭空出现，而是在他的认知基础上，进行结合改造得出的。无论是MAC电脑还是Iphone，都是这么得出的原型。
模仿，其实就是建立孩子认知的过程，他们的一点错误，其实就是在原有模型上的一次改变。家长看不惯，以为孩子犯了错，其实就是扼杀他们的想象力了。
蓝色方形太阳，只要孩子能自圆其说，能解释的通，让那个其他人信服，那就是在创造。
模仿和创造看似矛盾，但是有其深刻的内在联系。家长需要做的就是不要只想着模仿或只想着创造。而是允许孩子根据自己的意愿行事、犯错，让他们在模仿中，插上想象的翅膀。
