随着经济的不断发展，许多人生活价值观和人生观也发生了巨大的变化。有些原本幸福的家庭发生破裂，单亲家庭也就越来越多。随之单亲孩子也就产生了。也有些家长为了生计，选择外出打工。这又出现了留守儿童。单亲家庭的孩子和留守儿童相较于健全家庭，更容易影响孩子的心理健康。因为单亲家庭孩子面临家庭的突然破裂，一时无法接受眼前的现实，难以适应单亲的环境，当他们看到自己的同伴与父母幸福美满在一起时，心中的悲伤失落，容易产生忧郁以及自卑心理。同时，单亲和留守儿童家庭的孩子较为敏感。容易发生误解。此外，离异的父母容易把离异而产生的。负性情绪带到与孩子的交往中，使孩子感到焦虑和缺乏安全感，对人际关系总是退缩和焦虑。单亲孩子和留守儿童的问题常常表现在压抑，郁闷，烦躁，自卑，孤独，缺乏安全感，焦虑，逆反，嫉妒心强。
付晓萌同学是两年前由村小转入我校我班的一名学生，她是单亲家庭，又是留守儿童。父母离异后又再婚，她和姥姥住在一起，村小没有学校了，只能来中心校就读。家人能很好的满足她的生理需要，不愁吃喝，每周给她很多零花钱。可这个孩子缺少的是安全需要（她觉得离开了姥姥，就没有了关爱）、爱与归属（她认为来到一个新的学习环境，就没有亲情和友情了。）、尊重（她的顾虑很多，怕老师和学生冷落她）、自我实现（同时她也担心她的长处得不到发挥）。刚到我班时十分自卑，逆反，对新环境有恐惧感，和谁都不讲话，也不想待在学校、装病，找各种借口回家。姥姥十分溺爱这个孩子，随叫随到，经常在家呆一周，偶尔来学校也是早晨来，晚上回去。一天打车就100元。面临辍学，爸爸和继母在外地打工，很着急，怎么劝也不听。
这个孩子长得十分可爱，极其聪明，学习成绩很优秀。我和同学们主动接近付晓萌，让她感到老师和同学们都很喜欢她，了解她内心的想法，帮助她建立自信心，消除孩子的心理恐惧感，解决该同学住校的困难。她时常头痛，需要喝中药。我把她吃的中药带回家里，放到冰箱里。吃时我再回家取。我和她约定，让她坚持上学，每周带她回家见一次姥姥，或姥姥来学校见她。这个办法还挺有效，在一次她请假时，我让学生给他带回书包时，我在作业的纸条上写了一句话，萌萌：老师和同学们都想你了，盼望你早日回到我们的大家庭来。这让她很感动。看到纸条后，她主动给我打了电话。
在学校。让她的优点在班级发扬光大。在班级担任英语小组长。每天检查学生的家庭作业。在宿舍帮助老师管理低年级的小学生。通过两年老师、家长和同学们的努力。现在付晓萌同学能坚持上学。也不爱生病了，喜欢住校。积极参加学校组织的各种活动。学习成绩一直很优秀。特别是英语，数学成绩在班级是最棒的。孩子的心结打开了，比以前开朗多了，也不再和家长顶嘴了，很孝敬姥姥。脸上常常洋溢着甜美的微笑，愿意和老师同学们交流，分享她的快乐。课堂上积极主动发言，利用课下和休息时间，主动帮助差生学习英语，数学。每天打扫分担区，做的可认真了。在今年春季运动会上，获得六年组女100米的第一名。小升初考试，他语文得了99分，数学93分，英语97分。获得班级第一名。
看到孩子的这些变化，付晓萌的家长感到很吃惊，同时也很感动，现在终于可以在外地安心地打工了，姥姥也不担心她学习和生活了，希望我的这个学生永远这样开心，快乐，健康的成长。
今天听了梁老师的讲座，我受益良多。我认为作为教师不要任意放弃任何一个学生，特别是单亲家庭和留守的孩子，我们要关爱每个孩子，了解每个学生的家庭情况，建立良好的师生关系，做孩子们的良师益友，让每个孩子身上的闪光点放大，缺点慢慢消失。特别是班主任要关注每一位学生，了解每个学生的性格特点，用博大的师爱温暖每个孩子，做孩子们在学校的临时父母。同时班主任老师还要认真学习有关学生心理健康方面的知识，学生的心理问题不容忽视，要常和家长沟通，发现问题及时解决。
