教育者应该眼里是天赋，手里是思辨，心里是真善美，骨子里是做人做事。
天赋是从幸福出发走向幸福的途径。加纳德认为，人有一项或几项天赋。教育者要敬畏天赋、相信天赋、唤醒天赋丶挖掘天赋、激活天赋、赋能天赋和发展天赋，使天赋性格化和人格化。天赋张扬，自由飞翔的人不仅有事做，而且做的是自己喜欢的事，这样的人活得真实、朴实、踏实；这样的人，心灵丰富、灵魂高贵、精神富有……这样的人，就是追求到美的人，幸福的人。同时，人人天赋张扬，自由飞翔，人们就可以抛弃功利心丶世俗观，更利于实现从“0到1”的原创性创新，促进人类最璀璨的文明和伟大的进步。
思辨是真正人的培养，落实核心素养的核心抓手。独立思考，不人云亦云是思辨对人对事的显明态度；社会属性的培育、良好习惯养成、人性美好、利他精神、独立人格和三观培育，是思辨的隐性内涵；多为假设、求真证伪、理性判断、迁移运用、反思提升和实践创新是思辨的过程；发散思维、聚合思维、逆向思维、批判思维、创新思维、换位思维、类比思维、比较思维、分析思维、反思思维、定量与定性思维等高阶深度思维是思辨的方法；观察、倾听、实验、实践、思维碰撞、质疑互动丶分享展示和创新创造是思辨的常态手段……同时思辨可以更好的促进天赋张扬，自由飞翔，在追求美的同时，求真求善，因为真和善是美的一对优秀儿女。
心里是真善美。以天赋发展为核心的全面发展，才能更好地实现创新甚至更好的实现原创性创新，这样就可以很好的实现对事物本质规律的探索，这叫求真；能够探求到事物的本质规律，获得智慧真理甚至是原创性创新成果，就会促进人类的伟大进步和社会的文明发展，这叫求善；天赋发展的人是很好地做到了上天赋予他们的长处或责任，做自己、做最好的自己，他们是幸福的，这叫尚美。
骨子里是做人做事。教育的最终目的就是会做人，做成事，即优秀幸福做人，又好又快做事。
总之，天赋张扬，自由飞翔就可以实现人们的终极追求一幸福！
