宝贝上小学（八）——给孩子留点悬念
虽说我们有很多理由让孩子好好学习，但是，不能忽略的一点是，其实学习的真正驱动力是，好奇心。
我的一位同学曾经讲起自己快要上学的儿子，对天上的星星感兴趣，一日问妈妈：“不是说星星在轨道上移动吗？我这么看，怎么不动呢？”同学的公公，也就是孩子的爷爷是一位专门从事天体物理研究的老科学家，于是妈妈就说：“你去问爷爷吧。”小家伙就跑去爷爷那里，不过，爷爷咕噜咕噜讲了一大堆的抽象概念，然后，还没等爷爷讲到关键之处，小家伙已经跑不见了。
在学校里，教师的教研以及各种教学安排，是根据孩子的年龄特点和认知发展状况来设计的，所以高质量的职业化的教学，是循循善诱，始终抓住学生的兴趣和好奇心，让孩子们对于一个方面的知识一步步探索，一步步深入。于是学生的学习就不是被动的，而是主动的。
在家庭中，由于家长们不一定是教育教学方面的职业人员，但是为了让孩子保持或者提升对学习的兴趣和热情，最关键的，就是做到能够使孩子保有好奇心和探索的欲望。想要做到这一点，其实就是凡事不要急着给孩子答案，而是留些悬念，让孩子更多观察，更多思考，更多比较，尝试错误，即使暂时得到一个不那么完善的、不那么正确的结论。
有一位家长讲到自己女儿小时候问爸爸，把鸡蛋放进水里会不会沉下去。爸爸和女儿的对话是这样的：
“你猜会不会？”
“我猜会沉下去。”
“我猜不会沉下去。”
“你试过吗？”
“没有。”
“那我们回家试试吧。”
于是回到家两人弄来一盆水，不仅试了鸡蛋，还试了其它各种各样的材料，孩子发现，铁块和鸡蛋沉下去了，但是塑料和木头块浮在水面。并且孩子对自己的发现很满意。
还有一位北大学子的父亲曾经介绍自己的育儿心得，他认为，孩子问问题的时候，不一定每次都让孩子得到一个标准的答案，重要的是引发思考。这位父亲的做法是“有问不忙答，有问必反问”，最好是来一个问号引发多个问号，让他形成自己先思考的习惯，发散思维多角度思考的习惯，而不是遇到问题就问。
比方说，这位父亲常常带着儿子去郊外，每次都有很多新的发现和许多新的问题。比如，当孩子看到鸭子在池塘里游的时候，问爸爸：“鸡会不会游泳？”
爸爸则先反问他：“有没有看到过鸡在水里游啊？”孩子说没有看到过。
于是爸爸再问他：“那我们想想为什么鸭子能在水里游，而鸡子却不下水呢？”
然后父子俩便开始“头脑风暴”，挖掘出很多可能的原因：它们喜欢吃的东西不同，鸭子更喜欢吃小鱼小虾，所以它要下水，鸡好像对这些不太感兴趣，所以它们不想下水；鸡和鸭的祖先就是生活在不同的地方，鸭子可能就是生活在水里的，鸡是生活在陆地上的；鸭子的体型是扁扁胖胖的，比较容易漂在水上，而鸡的体型就容易下沉；它们的毛不一样，鸭子上了岸，抖一抖身子，身上的水就没有了，它的毛好像没有被水浸湿，应该有油脂吧，而鸡肯定不是，下了水一定会被浸透，所以人们会说落汤鸡……
我儿子小的时候爱玩儿打火机，其实就是想要烧东西看看，我虽然没有勒令禁止，但也是一百个不放心，由不得唠唠叨叨要他注意安全。我能理解他的好奇心，但是安全终归还是最大的问题。我们一起看过不少关于消防知识的绘本和电视片，然而这些都不能缓解他的好奇和探索的冲动，他的鬼鬼祟祟让我更担心了。于是我们就干脆玩儿了一次火。
儿子自己烧过卫生纸和塑料餐盒，那么还有什么东西可以烧呢？我们开始搜集各种材料，儿子兴致勃勃。硬纸盒剪下来一小块，布头剪下来一小块，我们还分出棉布和化纤布。从包装袋上拆下来一小段尼龙绳，从包装盒上剪下一小块压过塑料薄膜的硬纸，还有用来装胶囊药的压了一层铝箔的塑料包装壳。从室外，我们捡了几片干树叶和干树枝，回到家，从盆花里掰下来一小段有水分的枝叶，然后又从垃圾筒里找出几个榛子壳和一些瓜子皮。
在哪里烧呢？我们选择了卫生间，还打开了换气扇。我找来一个不锈钢的破盆接在下面，可是烧到我的手怎么办？我俩又想起爸爸的不锈钢镊子，用它夹着材料，火就不会烧到手上了。我搬了个小凳子坐在火盆边，儿子不需要凳子，只兴奋得蹲着，颠来颠去。“我夹着，你点火，怎么样？” 儿子看着我，忽然严肃起来，“嗯。” 他站起身跑去找来了一种异型打火机，我发现，那个打火机的出火口离手的距离比较远，其实为了保护自己，他也在动着小脑筋。
我们开始逐个点燃材料。先烧了一块纸，觉得开着灯，看不清火焰的颜色，儿子急忙跑去把灯关了，卫生间顿时黑洞洞的，只有小夜灯发出幽幽的微光。实验继续。我俩都傻傻地，认真地盯着火焰从小变大，再慢慢熄灭，仿佛每一次点燃都期待奇迹的出现。
我俩一边烧一边讨论。因为发现每种材料燃烧时火焰的颜色不一样，冒出的烟不一样，烟的气味不一样，而且，有的材料容易点燃，有的需要较长时间才能点燃，有的材料很快熄灭，有的材料虽然火焰熄灭了，但是象火炭一样红红的，每种材料烧完后的样子不一样，有的是灰烬，有的像黑油，有的还飘起黑色的毛毛，飘得很高…
我在想是不是需要进一步解释材料燃烧的物理的化学的原理，可说实在的，我对各种材料的具体成分并不掌握，胡说八道肯定是不行的。儿子也没有提问题，他只是凝神地看，我决定不去打扰他，相信这些过程给他的信息可能会比我为他解释的内容更加丰富。东西烧完了，换气扇还不能很快把烟都抽走，我俩咳嗽着逃出卫生间，验证了火灾中最致命的其实是材料燃烧时释放的毒气。
在之后的日子里，儿子时而会提起纸的原料是木头，塑料和化纤类的材料是从石油中来的，铁、不锈钢、铝、铜都是金属。这说明他通过燃烧，开始对材料的构成有了些感性的认识，主动地搜集有关的资料，在他小小的知识结构中逐渐地添砖加瓦。带着渴望了解真相的内在驱动，他将书中和科技视频中看到的信息靠自己的能力整合起来，得出让自己满意的答案。随着他慢慢地长大，还会对同样的现象发生新的疑问，对知识就会有新的需要。
其实孩子的好奇心是与生俱来的，我们要做的，是保护好它，利用好它。而我们其实也曾经是充满好奇心的孩子，这样看来，我们与孩子原本应该是心心相通的。当好奇心使孩子的学习有了强大的内在驱动，何愁孩子不爱学习呢？
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