今天参加了我校“凤园之春，名师探课”活动，我感觉受益匪浅，也更加坚信了走“教师专业”发展之路。我相信作为一个教师唯有不断提升自己的专业素养，才能收获职业幸福，才不会误人子弟。
杨晓蓉老师的分享和指导犹如雪中送，解决了我在教学中遇到的许多问题。现盘点收获如下：
收获一：接受任务和挑战，遇见更好的自己。
每次接受学校安排的任务虽然倍感压历山大，但是很庆幸我没有退缩，而是坦然面对，一直走在成长的路上，这一路过来我不是孤军奋战，有那么多良师益友伴我同行，给我帮助和力量。我也在磨砺中不断成长，遇见了更好的自己。
收获二：创新理念和实践，遇见更好的课堂。
作为一线语文教师我们确实需要尽快投身到教学改革的浪潮中，摒弃以往以讲解为主的老旧教学模式。突出实践，让语文教学尽快走上回家之路。其实平时我们在教学中也真是没少费力，学生们也做了大量作业，可是效果不佳，这原因正因为是学生缺乏在做中学，做中用，缺乏自身实践运用的过程。学生只是被动地听，被老师牵着鼻子学，就好似按着牛头，让牛喝水，学生学得不情不愿，效果当然不好。我们也在课堂多创设这样的读书
收获三：语文教学读领风骚，读有梯度。
“书读百遍其意自现”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读这个传承千年的学习方法，到今天依然兴盛不衰。今天听了杨老师的报告更是深有体会，
“初读”要严格。做到字音正确，停顿恰当。
“再读”注重熟读、静思。可以带着问题读。
“赏读”指向积累与运用。
“延读”的落实，兴趣是关键。
于永正老师说；“老师要记住，要让孩子朗读！都出声音来，这不但能记住，而且能锻炼表达能力，培养语感。
书面语言是怎么学来的？是读。语感是怎么培养的？还是读。在这方面花时间是值得的。
想想我们平时的课堂，老师讲得眉飞色舞，口干舌燥，学生在下面专注听讲的恐怕没有多少。看来在今后的教学中，我真应该多组织让学生参与的听说读写活动，让学生读得充分，读得正确，读有所获后；写得扎实，写得专注，才能保证学生语文基础扎扎实实。
