孩子上中班了，老师还是教唱歌、跳舞、做游戏，看着有的孩子认字、背诗、做算数，妈妈有些担忧，担心孩子被别的孩子落下，担心孩子上学之后跟不上。
妈妈动了给孩子转幼儿园的想法，想转到那种“小学化”的幼儿园，想让自己的孩子从一开始就跑在其他孩子的前面。
可妈妈又下不了决心，又没有那股“咬定青山不放松”的狠劲，就这里问问，那里打听打听，想着让别人给她个确定的答案。
妈妈的这种担心是可以理解的，看到人家的孩子唐诗宋词的猛背，自己的孩子却还大字不识一个，相信没有几个父母能不担心。即使不担心，可能也会羡慕，可能也会想：要是我的孩子也能这样，该多好呀！
这就点到问题的本质了，父母担心的背后是希望自己的孩子好。再说准确点儿，是希望自己的孩子能比别的孩子好。好坏，只有放在比较中才有意义。
这就有两个问题需要考虑，父母怎么做才能让孩子好？担心这种情绪的作用是消极的还是积极的？
我从不反对让孩子从小就开始学习，我反对的是强硬的教育方式。
孩子从一出生就开始了学习之旅，我绝不认为让一个孩子学会走路比学会几十首唐诗简单，更不用说一个孩子用3年的时间就可以掌握基本的母语语法了。语法这东西，可能是人类最伟大的发明之一，是我们和动物的一个根本区别。既然如此，语法的复杂程度就可想而知了，至少比乘法口诀要难吧。这么难的都能学会，认几个字、算几个数、背几个单词孩子就学不会？我不相信。
你可能会说，发展心理学家、教育学家都研究了，孩子6岁之前就应该以游戏为主，以养成基本的生活习惯为主，以内化基本的规则意识为主，不能以学习为主，因为孩子们的思维还没有发展到那个程度，还因为孩子的童年应当是快乐的。
这些我不仅知道，我还认可。正是因为认可，我才写了上面那段话。我问你，孩子学习走路痛苦吗？学习说话痛苦吗？不，他们可快乐了。还有，孩子有把走路、说话当任务吗？没有，他们就是在无忧无虑的吃喝玩乐当中，养成了基本的习惯，学会了基本的规则意识，也学会了走路、说话。
我还观察过，任何一个父母在孩子学习走路、学习说话的过程中，都没有逼过孩子，都没有给孩子考过试、打过分数。即使父母看到自己的孩子走路再慢、说话再晚、吐字再不清楚，即使内心万般焦虑，也不会发火、拍桌子，也不会劈头盖脸的批评教育。孩子正是在这种自然的、随意的、没有压力的、取得一点成绩比如会叫妈妈了还会得到鼓励的环境中，神奇的学会了如此复杂的技能。
说了这么多，相信你如果能看到这里，应该知道我要说什么了。让孩子学认字、学算数是完全可以的，无论是在幼儿园还是在家里，但方法要自然随意，要给孩子营造一个适当的环境，不能给孩子莫须有的压力，批评、打骂就更不可以了。
如果父母的担心能让自己在这条正确的路上越走越远，那这种情绪就是积极的。反之，则危害巨大。
孩子的童年，6岁之前吧，是个给个性涂抹底色的阶段，确实应该是快乐的、安全的、明朗的、温暖的。有了这种底色，孩子才能更好的应对今后生活道路上的困难、压力和沟沟坎坎。
如果父母为了让孩子多认几个字、多做几道题、多背几个单词，又由于控制不了自己的担心，用了强硬的、不适合孩子年龄的方法，导致孩子的性格底色有了裂痕，那可就得不偿失了。
不说别的，如果父母让孩子在小的时候就吃够了学习的苦，比如背不过《咏鹅》就骂一顿，算错了3+3=6就挖苦上一通，分不清I还是me就熊一顿，让孩子从小就对学习产生了“超限逆反”，此生对学习再不感兴趣，那这种“领跑”还有意义吗？
我们老家有句说小孩的俗语，奶胖不是胖，我觉得挺有道理的。
有什么疑惑尽管问
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