班级管理杂谈 之三十一
昨天一个新教师留言说，他每天为学生呕心沥血，可是学生却不理解他，该如何做才能处理好这方面问题哪？那么，面对学生和教师的冲突，面对学生的顶撞，面对学生的的逆反行为时，我们老师应该怎么办？
关于清代大学士张英的“六尺巷”的故事，大家耳熟能详，“一张书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”其实还有一个“仁义胡同”的故事，是说：
明朝年间 ，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信。说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行说的话有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
这两个故事流传至今，人们不断将其加以演绎，个人认为，这两个故事更多的可以从理解的角度来看。试想，倘若没有相互理解，董家（张家）让了几尺，邻居心安理得，那就不会出现仁义胡同或者六尺巷了。所以，从这个角度看，理解是双向的。
在学校里，领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间等等，首先都需要理解。那么什么是理解呢？
所谓理解，是指每个人的大脑对人际关系分析后的理性认识，就是通常我们所说的知其然，又知其所以然。一般也称为了解或领会。在人际交往中、理解的意思就是了解对方的想法，体谅对方的做法。在现实生活中，理解有着相当重要的作用。
理解是人和人之间相互交流的平台。交流是相互理解的一个先决条件，理解就是懂得对方，就是人与人之间、心与心的一起交流。可以说，理解是架起人与人之间沟通的桥梁。在现实工作和生活中，相互理解能建立和谐、融洽的人际关系；相反，缺乏理解会造成种种矛盾和问题的发生。
理解可以让我们学会换位思考。当我们理解别人的行为时，我们就已经站在对方的角度去思考问题，于是对于当时当地对方的处境、做法和想法就有了一定的了解，也就能体谅对方的心情。而这种理解，就会使人与人相处时多些融洽，少些冲突。
相互理解让人学会体谅别人。体谅是沟通的桥梁，无论在工作还是在生活中，我们大家都要多体谅别人，时时处处换位思考，遇事要先替对方想一想，要用正确的态度去处理问题，这样就可以避免误会和隔膜。纵观一些问题或矛盾，往往是在当事者不了解真相、缺乏理智、没有耐心、缺少思考，未体谅对方、未反省自己的情况下发生的。其次，要有仁爱之心。仁爱能融化无边的隔膜。人生在世，人与人之间的摩擦、误解和恩怨总是在所难免，在工作和生活中，我们只有用仁爱之心去对待人和事，用仁爱去化解各种矛盾，才能达到和谐相处的目的。
总之，理解是风，吹散了战争前剑拔弩张的黑暗；理解是雨、洗涤了蒙蔽在心灵深处的尘埃。愿我们每位教师学会理解，考虑问题换位思考一下，多从自身找原因。
今天关于理解的话题谈到这里，明天继续谈学生不理解老师怎么办。
