大女儿是大宝，小女儿是小宝。
吃完晚饭，和妹妹玩了一小会儿后，大宝从沙发上抄起书包准备上楼。
我随口了一句：“今天学校回家作业做完啦？”她回道：“做完啦，不过要上去弹琴。”
因为之前的两天双休日基本是我全程陪同她的，所以我说：“这两天你挺忙的嘛，觉得辛苦吗？”
她扬着眉回答道：“没有啊。不过忙是挺忙的，今天到学校才发现上周五放在书包里的电纸书，双休日都没机会都没拿出来看过。”随后，她就背着书包上楼了。
大宝现在的学习态度属于是比较自觉的。昨天下午，我坐在她边上看书、做摘抄，就没看到她停过，一会儿一张数学卷子、一会儿一张语文卷子，一会儿听写单词（其实是自己把单词背出来后自己默写）、一会儿自己默写需要背诵的课文段落。中间当然也有小小分心的时候，但对于一名四年级的小学生而言，已经是相当出色了，最起码比我四年级同时期的时候要强太多。
一方面在惊叹她惊人的自觉性的时候，但另一方面却有些担忧——一个双休日整整两天，她居然都没有空取出电纸书来读上一读。当然，她也并非没有空的时间，但空下来的一点时间基本都是在和妹妹玩耍，包括参与了做书柜等等活动，对于课外的阅读确实是挤不出更多的时间来。因此相比她，像她这般大时的我却又是比她要快乐许多，因为我有太多的时间能“浪费”在读“闲书”这件事情上了，至今想起那时每两天看完一套武侠小说的体验，都能感觉到满满的酣畅淋漓。
这里又要说到我的父母了，他们当时对我读书的干涉真的是非常少，那时也还没有流行考卷和回家作业要家长签名的做法，回家作业也全靠自己完成，父母根本不检查也没有能力检查。而且如果一旦自己忘记了回家作业的内容，只有第二天一早早点到学校去补，根本不像现在孩子忘记回家作业，家长就能在微信群里问到那么方便。而这一方便，恰恰让孩子形成依赖，会次数更多地忘记记下回家作业。
再说回大宝，她确实算是比较自觉的孩子了，但在学习的主动性和积极性上，她其实还有很大的欠缺。这倒不是说她不想更主动积极，而是她培养学习兴趣的机会实在太少，而没有足够的学习兴趣，又怎么会对学习充满动力呢？而学习的兴趣却是需要大量的课外阅读来培育的，比如对于语文的学习兴趣，没有大量阅读古代诗歌、散文，没有从中体会到汉语的美，怎么可能对汉字的运用充满探索的兴趣？再比如对于数学的学习兴趣，没有对数学本身发展史的阅读，缺乏对每一个数学定理、公式形成背后的故事的了解，又如何让自己去亲近那些冷冰冰的数字和符号呢？还有英语，这同样是一门语言的学习，没有大量的阅读，又如何培养起语感和对英语语言美的认知呢？以后的学习路上，还有物理、化学、生物、政治、历史、地理等诸多课业，没有强大的学习兴趣，如何支撑这学习道路上的艰难前行？
缺乏大量课外阅读的学习，是那样生硬和刻板，毫无一点生趣可言。对于沉浸在这样的学习中的孩子，应该是为其感到高兴，还是叹其不幸呢？
