明显可以感觉，进入初二的孩子们，语文的学习渐入佳境:背诵、听写、知识积累；阅读、批注，理解感悟；有写作的热情，亦能洋洋洒洒写上两三篇。但对于如何写好一篇成功的作文，仍然是略有欠缺。鉴于此，我以这个星期批改作文以及作文指导课的角度对孩子们周末的大作文——《附中一景》给孩子们一点启发和写作的指导。
首先，文章不管是写给别人看还是写给自己来欣赏，都需要我们用心把文章写的整洁，字迹做到工整。这次写作的过程中，就有很多小朋友的书写刊称典范。比如:一班郭晨曦、王志远、马瑞晗、林萱禾、吴浩楠、王怡宁、魏雨慧、武静怡、李嘉馨等同学，六班靳文清、白婷、杨昕霖、王锐、孔祥颖、丁文亮、蒲曦垚朱丰炜等同学。我们以靳文清同学的作文为例，来看看整洁的书写带给读者的视觉的吸引力。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着......
——朱自清《春》
在描绘春风图的过程中，作者借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘出来了。
——朱自清《春》
在春雨图中，朱自清先生抓住春雨的特征，通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特征，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。
所以，不管时间过了多久，每次读这篇文章，都感觉春天的气息铺面而来。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
—— 郦道元《三峡》
郦道元是如何在这段文字中如何三峡“春冬之时”“良多趣味”的持点写出来的呢？
他采用静态与动态相结合，俯视与仰视相结合，近观与远望相结合的方式。如此以来，三峡春冬时节的特点跃然纸上。
我喜欢雨，元论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
......
啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命帯来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动......
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
——刘湛秋《雨的四季》
刘湛秋先生在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情：冬雨自然、平静、给人待殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
这带给我们什么启发呢？
我们在描写最物时恰当地融入情感，能使客观的景物鮮活起来，更具有感染人心的力量，我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品也会更有感染力。
1、抓住景物特征
2、调动各种感官，抓住景物的特征
3、运用多种修辞，多角度描写
4、写景还要融入情感，融情于景，情景交融。
老师的温馨提醒:有些小朋友观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读，多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。
最后，老师的写作提示(语文课本p36页）
1、“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2、除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现校园景色的特点。
3、写作时可按一定的顺序，例如由远及近、由高到低。
另外，林萱禾小朋友写了一首小诗，我个人非常喜欢。老师也期待你们在小作文上可以尝试写。但大作文是不主张大家写诗歌的，因为中考作文也是不允许诗歌体裁的。虽然不允许，但依然不会妨碍我们的创作热情。我们一起来欣赏林萱禾小朋友的诗歌吧。(温馨提醒:本次作文不允许写诗歌。谢谢）
清新的文字
(2018年11月2号课堂点滴）
