最近真的忙吐血了，因为有比赛，这周有两天都是三四点钟睡的，整个人处于轻飘飘的状态，对着学生也是异常的严肃，一点小事就能让我立马爆炸，控制不住自己的情绪。
连续的两周家长进课堂，也是让人疲惫，课间还得和家长沟通交流，他们一肚子苦水没出倒，都说长大了管不了管不了，老师多费心，无形中给自己增添了很多压力，我只能回应为了孩子。共同努力。家长也休想推脱责任，把教育的重担全都压在老师，尤其是班主任。
尽管时间紧张，但是我不想糊弄着上课，更不想耽误学生的成绩，每天依然花费大量的时间备课，一直想多去听听师傅的课，总是空不出时间，是真的没时间！不知道这样的状态能坚持多久。
上周和师傅聊天后，担心六班的英语成绩让我上不了初三，给了我极大的压力，我本是年轻教师，也是这才入职第二年，如果成绩不佳不让上初三也是理所当然，毕竟学校会因成绩综合考虑初三的任课教师人选，可是如果不上初三从初一带起，我是极不愿意的。
虽然新事物充满挑战，任务也很艰难，我还是想把这一届学生完整的带下去，我们已经互相适应了，所以上周开始中午留学生背单词，晚上也留，白天要批改的听写作业一大摞，还要处理班主任各种琐碎、突发的情况，而且一周五天，三天下午都开会培训，真害怕自己吃不消。
也是这三天下午的会，让班里的学生放飞自我了，班主任不在，自然无人约束他们，听不止一位老师说，班里孩子浮躁，下课班里乱，我的本意是给他们自由呼吸的空间，平日上课就已经很紧张了，课间再不让放松下，缺少点人情味儿。
实际不然，这群孩子给点空间就立马肆无忌惮一样，带的上课氛围也是浮躁，时不时有扰乱课堂纪律，回答问题不够规范的情况，不得已非让老师停下来整顿纪律。这点我一定要多加注意，下周忙过比赛后，我要严抓纪律这一问题，包括课间，必须要提高对他们的标准，不然本来好好的班被管理的乱糟糟，也是我班主任工作的失职。
上课的问题，领导对我说，我的体态语不够，表情不丰富，有些严肃，其实在我的课上，我并不觉得很沉闷，反而更多的愿意让学生多去表达，这造成的后果就是课堂进行的不够规范，收放不够自如，倘若我个人过于活泼，这节语言课怕是会收不回来。因为我总担心这样的问题，再加上自己的班主任身份，可能表情管理偏冷静一些，让听课者觉得少些“活力、生气”。
突然间就很丧，我想事事都做好，面面俱到，往往因为自己能力、精力、时间有限，根本做不到，最近陷入了自我怀疑的无限循环中，为什么别人就那么优秀，自己却不行。为什么别人那么有想法，思想独特，自己却只在低效重复。
师傅说，我很适合当老师，很多分寸拿捏得很准，已经很好，要懂得知足。但是我总是会给自己找补各种压力，别人夸赞我时，我更多的是选择性忽略，内心不会有太多波澜；他人指出自己的问题时，会特别走心，反复琢磨，不知道是自己性格使然，还是刻意训练自己这种思维，如此的好处是能让自己不安于现状，压力变动力，不断设立目标继续追求，坏处是总会影响自己的心情，久而久之不知道自己为何奋斗，扪心自问成就感和价值感从何而来。
说不出利与弊，自己就是一直拧巴。
